《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》对小学语文学科的性质和作用作了哪些规定？

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》对小学语文学科的性质和作用作了哪些规定？

九年义务教育全日制小学语文教学大纲对小学语文学科的性质和作用作了如下规定；
一、教学目的：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
二、教学内容和要求
（一）教学的总要求 ：　1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。学习浏览，能根据需要收集有关材料。
6．养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
7．能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
8．口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。
三、教学中应该注意的几个问题：
（一）在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生,使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。
（二）学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（三）语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
（四）要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
（五）提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。
（六）几个具体问题
1、关于汉语拼音和识字写字：汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的教学要求。
2、关于阅读：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
3、关于习作：小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。4、关于口语交际：学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
四、教学评估
语文教学的评估，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。
对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。

工具性和人文性的统一。

路过，暂时保留意见！

其中的规定（或者说认定）如下：
1、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
2、小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
3、小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

路过，暂时保留意见！

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