幼儿自我意识是什么
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解决时间 2021-02-26 06:13
- 提问者网友：不爱我么
- 2021-02-25 12:44
幼儿自我意识是什么
最佳答案
- 五星知识达人网友：大漠
- 2021-02-25 13:48
问题一：幼儿自我意识发展的主要方面有哪些方面 人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。 一、从轻信成人的评价到自己独立的评价 学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是（我不是）好孩子，是因为“老师说我是（或不是）好孩子”。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。 二、从对外部行为的评价到对内心品质的评价 学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如他“为什么说你自己是好孩子?”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”，而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如“我听话，遵守纪律”或“我谦让，对小朋友友好。” 三、从比较笼统的评价到比较细致的评价 学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”，“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，他会说“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”。 在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的评自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说：“你永远也学不会”，“你总是不会安静”，“你老是爱打人”等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。问题二：孩子多大就会有自我意识 幼儿阶段是孩子个性形成的关键时期。宝宝在和母亲及其他成人之间的交往过程中，开始注意起“自己”来。当他意识到自我后，就渐渐有了自己的主张，甚至变得任性固执，这些都是孩子探索自我的开始。
1岁左右：“我是和妈妈连在一起的吗？”
3～4个月的婴儿会以为自己和妈妈是一体的，他不知道自己和妈妈的区别，也不知道自己和其他人的区别。
不过，总有一天，宝宝会发现，也许妈妈和自己是不一样的。宝宝会注意到，妈妈并不是时时刻刻都在自己身边的。尿湿了、饿了，想要妈妈的时候但妈妈没有过来，原来自己和妈妈不完全是一样的啊！
有时候，健康的宝宝既没有尿裤子，也不饿肚子，但他就是哭。其实，这是他在试探妈妈。有趣的是，1岁左右的宝宝通常会非常喜欢碰触外界的一切东西，因为他很想感受触摸自己和触摸别的什么东西有什么区别。
1～2岁：“镜子里的宝宝就是我！”
这时，虽然宝宝知道有和自己不一样的人或物存在着，但他还是不能确定自己究竟是谁。妈妈不妨让他在镜子前自己玩。
1岁多一点的宝宝看到镜子里的自己，通常只能明白镜中的自己不是“真的”；快2岁的宝宝则大多能知道镜子照出了自己的模样。
1岁刚出头的宝宝对别人呼唤他的名字能作出反应；到了1岁半的时候，他已经能理解自己有名字这回事，同时，他知道名字是属于他的东西。
这个时期的孩子最粘人。他们希望妈妈总在自己的身边，有什么要求的话，妈妈很快就能回应他，不过，如果妈妈不回应的话，他也会渐渐习惯的。
2～3岁：爱发脾气的小孩子
这个阶段的孩子经常会说“不”，这是他自我意识的萌芽。因为他相信自己什么都能做，所以他什么都想亲自尝试。可是，事实上许多事他不能做，当事实和自己的想法出现差距时，小孩子的内心当然会有矛盾，所以，这个时候他发点小脾气也是可以谅解的。
俗话说：三岁惹人嫌。说的就是处在这个阶段的孩子。他会坚持自己的主张，开始反抗妈妈，2岁半以后，不管做什么，他总是要抢着自己来。如果一件事他付出了很大的努力却不能完成，他也许会大哭大闹。其实，这也是他分散心理压力的表现，妈妈不用担心。你要学会赞美他的成功，哪怕只是一点点的进步。
另外，2岁前后，因为家长无意中的行为影响，孩子开始朦朦胧胧意识到性别的差异。
3～4岁：开始懂事的孩子
到了3岁多，孩子的语言能力得到了很大的发展，能清楚地表达自己的想法了，他也渐渐不再“惹人嫌”了。
他的耐心会慢慢增加，他还可能考虑别人的心情，适当地表达自己。孩子开始学着自我约束，会根据周围的情况判断自己的行为是否合适。
这时，孩子开始从他人对自己的评价中形成“自我评价”，所以，妈妈要多多夸奖他。如果他真的做错了什么事，妈妈应该就事论事地批评。
妈妈要努力帮助孩子树立自信心。3岁以后的孩子，对成功的要求也会变高。他能容忍好几次的失败，所以妈妈要多多鼓励他下次一定能做得更好。
4～5岁：“人小鬼大”开始了
这个阶段的孩子开始真正理解什么是自己。他开始理解昨天，今天和明天的时间概念，并且理解昨天的自己和今天的自己还有明天的自己是连贯的，一致的。不管自己穿什么衣服，梳什么发型，用什么名字称呼，自己就是自己。
这时，他也能试着理解周围环境和人际关系的规则，了解他人的能力增强。
3岁多的孩子对性别差异的认识很直观：女孩长发，男孩短发；女孩穿裙子，男孩穿裤子。而4～5岁的孩子已经能清楚地分辨男女，即使女孩穿上男孩的衣服，女孩还是女孩。如果他问你一些关于性别方面的问题，你可不要吃惊。只管简洁地、坦率地、科学地回答他就行了。...余下全文>>问题三：在生活（幼儿园）中所见的哪些行为是幼儿自我意识的表现 学前儿童自我意识的发展
一、萌发小班幼儿自我意识的必要性
自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究⑴表明，自我意识的出现是在婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出3—4岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、帮助幼儿萌发积极自我意识的几种策略与方法
1、在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识
①建构有效的主题活动，了解个体自我与客体
小班入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受约束。
对于小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。
如，《我》：介绍我和我的家庭；认识自己的身体；《我的物品》：认识自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。
②抓住日常生活契机树立幼儿自信心
由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个契机，对于小班孩子树立自信尤为重要。
如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2、在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。
小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，他们所处的是“自我中心状态”（让·皮亚杰JeanPiaget1896—1980）。那么，如何设法改变这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调？
开始游戏时，教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别“自我中心”，不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非。
在交往中，我还发现小班幼儿往往会以自我为中心，认为什么都是我的，因此在同伴相处中常常出现一些纠纷。
全托小班的阿伟正......余下全文>>问题四：现实生活中,幼儿自我意识极不成熟主要表现在 现实生活中,
幼儿自我意识极不成熟主要表现在
对父母过于依赖问题五：儿童的自我意识是来了父母的什么? 儿童的自我意识来自于生活中父母潜移默化的影响
儿童的学习能力以及模仿能力非常强。父母是儿童的第一任老师一点不假，儿童就相当一个无限大的硬盘，你输入的东西不论好坏，他都会记住。平时父母的一言一行都足以对儿童的行为言语产生极大的影响。
例如：一个父母教育儿子不要说脏话，但是当他发现大人总说脏话的时候，他自然学习，慢慢你会发现孩子也跟着说脏话，教育他，打他，骂他也无济于事。往往有的父母将责任推卸给孩子，认为孩子是孺子不可教也，或是学校，但从来不检讨自己的言行。
孩子的成长的环境尤为重要，我有朋友在教育孩子方面很好，家里摆着很多书，同时大人也没事的时候和孩子一起看书，即使孩子无聊的时候也能不去看喜洋洋，熊大那样的动画片，没有一点营养。会为孩子选择一些适合他年龄段并且有自然科学一面的视频。大人和孩子一起看，答应孩子的事情一定会做到，没有做到一定会道歉，并且严格遵守弥补的期限，这是教育守信。
大人没有做到不要强加让孩子做到，因为孩子很有可能是跟家长学习的。问题六：简述幼儿自我意识培养应注意什么 1.交谈时，把身体蹲下跟幼儿一样高，让他感觉你俩是平等的关系；
2.做事时征求他的意见，正确的就采纳，不正确的也告诉他为什么不能采纳，采纳后有什么不好的后果。问题七：如何促进幼儿自我意识的发展 要促进宝宝自我意识的发展，帮助宝宝建立正确的自我概念，做为父母应该：1、满足孩子爱的需要，使孩子获的安全感
家人的关爱是能够使孩子体验到自己是受欢迎的，得到认可的，好的家庭和谐的氛围让他会对外部世界产生基本的信任，从而能够积极、主动地与外界交往。当然，不是所有的事情都由着孩子的 性子。子君每天经过超市的门口都会给我说：“妈妈，给我买棒棒糖和吸吸果冻吧”面对孩子有时我会带她进去挑选，时间长了我发现这样不仅纵容了孩子，而且食品也不健康。再经过超市时给我说，我就不再带她去买，她就开始大哭、叫嚷。怎么办？后来发现在孩子发脾气时对其喋喋不休的正面教说或哄是无济于事的，不如采取冷处理“视而不见”转移他的注意力，事后再告诉孩子那样做不对。2、为孩子提供自己独立的机会。孩子表现出强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，着是他们寻求自我肯定的需要。 家里或园里我们都要积极为它们创造条件，放手让孩子做力所能及的事，如自己洗手、喝水、扔垃圾、穿衣服等。让孩子在自己动手和探索的过程中获得满足和自信，体验自我实现的价值。3、鼓励孩子积极地与同伴进行交往
以自我为中心是2岁宝宝自我意识发展的一个突出特点。作为父母要鼓励孩子积极地与同伴交往，让孩子在同伴交往中发现别人和自己是不同的，在游戏中对事情的看法也会不同。当然对于我的女儿这样也是有些困难的，她的玩伴是固定的，别的小朋友很友好的走过来，她也会转过身子不予理睬，我也是努力的反思自己，因为这对于孩子形成正确的自我意识非常重要。问题八：提升幼儿自我意识的方法与策有哪些 个性是指人相对固定的行为情感思维方式。它决定人一生的生活方式及生命质量。良好的个性品质包括：自信、自尊、自制、自强、热情、勇敢、大方等，健全的思维方式，良好的观察力、记忆力、想象力、创造力、应变力、意志力、反应敏捷、遇事冷静，抗挫能力以及分析问题解决问题的能力。
那么作为家长我们要怎样做才能使孩子拥有一个良好个性？
奥地利心理学家阿德勒说过：“一个人生下来的时候，我们的能力为0，通过跟我们的父母互动，一起生活的时候，我们的眼中我们的父母是神，他们什么都会，我们什么都不会，在这种互动的情况下长大，我们个人的潜意识里都会有一种自卑感。”所以人的一生中都要克服这种自卑感，然后寻求优越感。最初对这种自卑感的克服就是从自我服务能力培养开始。
这个时候孩子对自己的评价是：我很弱小没本领我不行我需要爸爸妈妈。比如：孩子都希望自己快快长大，像爸爸那样等。为什么呢？他们需要获得力量感。
一个人是否有足够恰当的自信心，与童年时的成长环境是密切相关的，自信的获得与正确的自我意识形成是一致。
自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是特殊的认识过程，是主体对于自己以及自己与周围事物的关系，特别是人我关系的认识，它指导个体适应社会生活，并对周围社会生活环境产生积极的影响和作用。个体社会化的结果之一是形成自己意识，它包括自我认识，自我评价，自我体验和自我控制等。自我意识的发生与发展对个性形成起着重要的作用。
中班幼儿的自我意识大大丰富，首先是他们对自己生理特征及性别的认识开始。逐渐萌发对自己社会角色以及心理活动的意识。因此，抓住这个关键期对孩子进行良好自我意识的培养是相当重要的，也是最容易产生效果的。
孩子自我意识的发展，表现在他们已经对自我形成了某种看法。我是漂亮的孩子…..等等，而他们的这些自我认识基本上就是家长同伴教师平时对他评价的翻版。一直受到周围人肯定的、积极评价的儿童往往会对自己产生一种满意感和自信感；而经常受到别人否定的，消极评价的儿童容易对自己产生自卑感与孤独感。良好的自我意识是良好个性的基础。
这个时期的孩子你们心里是否有一个培养的目标呢？是什么呢？确定吗？
那么在家里我们如何对孩子良好自我意识进行培养呢？
一 通过培养幼儿的自我服务能力，增强孩子的自信心，体验成功感自豪感，确认自我价值。
二 营造一个良好家庭心理环境，引导孩子正确认识自我，评价自我，帮助孩子学会自我控制，继而发展到正确评价他人。
三 正确地性别教育，使孩子确定认可自己的性别角色。
四 在人际交往的过程中培养幼儿的人际交往能力，加强对自我和他人的认识与理解，调控自己的行为，增加自我控制能力。
1岁左右：“我是和妈妈连在一起的吗？”
3～4个月的婴儿会以为自己和妈妈是一体的，他不知道自己和妈妈的区别，也不知道自己和其他人的区别。
不过，总有一天，宝宝会发现，也许妈妈和自己是不一样的。宝宝会注意到，妈妈并不是时时刻刻都在自己身边的。尿湿了、饿了，想要妈妈的时候但妈妈没有过来，原来自己和妈妈不完全是一样的啊！
有时候，健康的宝宝既没有尿裤子，也不饿肚子，但他就是哭。其实，这是他在试探妈妈。有趣的是，1岁左右的宝宝通常会非常喜欢碰触外界的一切东西，因为他很想感受触摸自己和触摸别的什么东西有什么区别。
1～2岁：“镜子里的宝宝就是我！”
这时，虽然宝宝知道有和自己不一样的人或物存在着，但他还是不能确定自己究竟是谁。妈妈不妨让他在镜子前自己玩。
1岁多一点的宝宝看到镜子里的自己，通常只能明白镜中的自己不是“真的”；快2岁的宝宝则大多能知道镜子照出了自己的模样。
1岁刚出头的宝宝对别人呼唤他的名字能作出反应；到了1岁半的时候，他已经能理解自己有名字这回事，同时，他知道名字是属于他的东西。
这个时期的孩子最粘人。他们希望妈妈总在自己的身边，有什么要求的话，妈妈很快就能回应他，不过，如果妈妈不回应的话，他也会渐渐习惯的。
2～3岁：爱发脾气的小孩子
这个阶段的孩子经常会说“不”，这是他自我意识的萌芽。因为他相信自己什么都能做，所以他什么都想亲自尝试。可是，事实上许多事他不能做，当事实和自己的想法出现差距时，小孩子的内心当然会有矛盾，所以，这个时候他发点小脾气也是可以谅解的。
俗话说：三岁惹人嫌。说的就是处在这个阶段的孩子。他会坚持自己的主张，开始反抗妈妈，2岁半以后，不管做什么，他总是要抢着自己来。如果一件事他付出了很大的努力却不能完成，他也许会大哭大闹。其实，这也是他分散心理压力的表现，妈妈不用担心。你要学会赞美他的成功，哪怕只是一点点的进步。
另外，2岁前后，因为家长无意中的行为影响，孩子开始朦朦胧胧意识到性别的差异。
3～4岁：开始懂事的孩子
到了3岁多，孩子的语言能力得到了很大的发展，能清楚地表达自己的想法了，他也渐渐不再“惹人嫌”了。
他的耐心会慢慢增加，他还可能考虑别人的心情，适当地表达自己。孩子开始学着自我约束，会根据周围的情况判断自己的行为是否合适。
这时，孩子开始从他人对自己的评价中形成“自我评价”，所以，妈妈要多多夸奖他。如果他真的做错了什么事，妈妈应该就事论事地批评。
妈妈要努力帮助孩子树立自信心。3岁以后的孩子，对成功的要求也会变高。他能容忍好几次的失败，所以妈妈要多多鼓励他下次一定能做得更好。
4～5岁：“人小鬼大”开始了
这个阶段的孩子开始真正理解什么是自己。他开始理解昨天，今天和明天的时间概念，并且理解昨天的自己和今天的自己还有明天的自己是连贯的，一致的。不管自己穿什么衣服，梳什么发型，用什么名字称呼，自己就是自己。
这时，他也能试着理解周围环境和人际关系的规则，了解他人的能力增强。
3岁多的孩子对性别差异的认识很直观：女孩长发，男孩短发；女孩穿裙子，男孩穿裤子。而4～5岁的孩子已经能清楚地分辨男女，即使女孩穿上男孩的衣服，女孩还是女孩。如果他问你一些关于性别方面的问题，你可不要吃惊。只管简洁地、坦率地、科学地回答他就行了。...余下全文>>问题三：在生活（幼儿园）中所见的哪些行为是幼儿自我意识的表现 学前儿童自我意识的发展
一、萌发小班幼儿自我意识的必要性
自我意识是意识的一种形式，是指主体意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动，情感态度和动作行为，由此逐渐形成独立性、主动性、自尊心、自信心、自制力与支持性等性格特征。镜像研究⑴表明，自我意识的出现是在婴儿24个月以后。我国研究者对学前儿童的自我发展进行了协作研究后提出3—4岁幼儿是自我意识形成阶段，即小班幼儿正处于自我意识形成初期，他们主要通过亲身经历、重要他人、环境等获得自我意识。因此，帮助小班幼儿形成良好的自我意识对其自我人格的建构，社会性发展具有深远的意义。
二、帮助幼儿萌发积极自我意识的几种策略与方法
1、在教学和生活活动中，帮助幼儿获得积极的自我意识
①建构有效的主题活动，了解个体自我与客体
小班入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。幼儿入园前在家中倍受呵护和关爱，多数家长对孩子的行为表现比较模糊。在幼儿园新生入园时我们常常发现一些不适现象：哭闹不止、神情紧张、坐立不安，有的甚至自由散漫、不受约束。
对于小班特殊期的孩子，教师可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。
如，《我》：介绍我和我的家庭；认识自己的身体；《我的物品》：认识自己在幼儿园使用的物品；《我的朋友》：认识同伴及一起玩游戏；《我的幼儿园》：认识幼儿园、老师、医生、食堂的叔叔阿姨等。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，教师请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步悦纳周围的环境。
②抓住日常生活契机树立幼儿自信心
由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个契机，对于小班孩子树立自信尤为重要。
如，在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真能干，真棒！有了一次成功的体验后，幼儿马上会添第二碗饭。又如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动：自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2、在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识。
让幼儿从“自我中心”中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。
小班幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，他们所处的是“自我中心状态”（让·皮亚杰JeanPiaget1896—1980）。那么，如何设法改变这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调？
开始游戏时，教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等的担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别“自我中心”，不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非。
在交往中，我还发现小班幼儿往往会以自我为中心，认为什么都是我的，因此在同伴相处中常常出现一些纠纷。
全托小班的阿伟正......余下全文>>问题四：现实生活中,幼儿自我意识极不成熟主要表现在 现实生活中,
幼儿自我意识极不成熟主要表现在
对父母过于依赖问题五：儿童的自我意识是来了父母的什么? 儿童的自我意识来自于生活中父母潜移默化的影响
儿童的学习能力以及模仿能力非常强。父母是儿童的第一任老师一点不假，儿童就相当一个无限大的硬盘，你输入的东西不论好坏，他都会记住。平时父母的一言一行都足以对儿童的行为言语产生极大的影响。
例如：一个父母教育儿子不要说脏话，但是当他发现大人总说脏话的时候，他自然学习，慢慢你会发现孩子也跟着说脏话，教育他，打他，骂他也无济于事。往往有的父母将责任推卸给孩子，认为孩子是孺子不可教也，或是学校，但从来不检讨自己的言行。
孩子的成长的环境尤为重要，我有朋友在教育孩子方面很好，家里摆着很多书，同时大人也没事的时候和孩子一起看书，即使孩子无聊的时候也能不去看喜洋洋，熊大那样的动画片，没有一点营养。会为孩子选择一些适合他年龄段并且有自然科学一面的视频。大人和孩子一起看，答应孩子的事情一定会做到，没有做到一定会道歉，并且严格遵守弥补的期限，这是教育守信。
大人没有做到不要强加让孩子做到，因为孩子很有可能是跟家长学习的。问题六：简述幼儿自我意识培养应注意什么 1.交谈时，把身体蹲下跟幼儿一样高，让他感觉你俩是平等的关系；
2.做事时征求他的意见，正确的就采纳，不正确的也告诉他为什么不能采纳，采纳后有什么不好的后果。问题七：如何促进幼儿自我意识的发展 要促进宝宝自我意识的发展，帮助宝宝建立正确的自我概念，做为父母应该：1、满足孩子爱的需要，使孩子获的安全感
家人的关爱是能够使孩子体验到自己是受欢迎的，得到认可的，好的家庭和谐的氛围让他会对外部世界产生基本的信任，从而能够积极、主动地与外界交往。当然，不是所有的事情都由着孩子的 性子。子君每天经过超市的门口都会给我说：“妈妈，给我买棒棒糖和吸吸果冻吧”面对孩子有时我会带她进去挑选，时间长了我发现这样不仅纵容了孩子，而且食品也不健康。再经过超市时给我说，我就不再带她去买，她就开始大哭、叫嚷。怎么办？后来发现在孩子发脾气时对其喋喋不休的正面教说或哄是无济于事的，不如采取冷处理“视而不见”转移他的注意力，事后再告诉孩子那样做不对。2、为孩子提供自己独立的机会。孩子表现出强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，着是他们寻求自我肯定的需要。 家里或园里我们都要积极为它们创造条件，放手让孩子做力所能及的事，如自己洗手、喝水、扔垃圾、穿衣服等。让孩子在自己动手和探索的过程中获得满足和自信，体验自我实现的价值。3、鼓励孩子积极地与同伴进行交往
以自我为中心是2岁宝宝自我意识发展的一个突出特点。作为父母要鼓励孩子积极地与同伴交往，让孩子在同伴交往中发现别人和自己是不同的，在游戏中对事情的看法也会不同。当然对于我的女儿这样也是有些困难的，她的玩伴是固定的，别的小朋友很友好的走过来，她也会转过身子不予理睬，我也是努力的反思自己，因为这对于孩子形成正确的自我意识非常重要。问题八：提升幼儿自我意识的方法与策有哪些 个性是指人相对固定的行为情感思维方式。它决定人一生的生活方式及生命质量。良好的个性品质包括：自信、自尊、自制、自强、热情、勇敢、大方等，健全的思维方式，良好的观察力、记忆力、想象力、创造力、应变力、意志力、反应敏捷、遇事冷静，抗挫能力以及分析问题解决问题的能力。
那么作为家长我们要怎样做才能使孩子拥有一个良好个性？
奥地利心理学家阿德勒说过：“一个人生下来的时候，我们的能力为0，通过跟我们的父母互动，一起生活的时候，我们的眼中我们的父母是神，他们什么都会，我们什么都不会，在这种互动的情况下长大，我们个人的潜意识里都会有一种自卑感。”所以人的一生中都要克服这种自卑感，然后寻求优越感。最初对这种自卑感的克服就是从自我服务能力培养开始。
这个时候孩子对自己的评价是：我很弱小没本领我不行我需要爸爸妈妈。比如：孩子都希望自己快快长大，像爸爸那样等。为什么呢？他们需要获得力量感。
一个人是否有足够恰当的自信心，与童年时的成长环境是密切相关的，自信的获得与正确的自我意识形成是一致。
自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是特殊的认识过程，是主体对于自己以及自己与周围事物的关系，特别是人我关系的认识，它指导个体适应社会生活，并对周围社会生活环境产生积极的影响和作用。个体社会化的结果之一是形成自己意识，它包括自我认识，自我评价，自我体验和自我控制等。自我意识的发生与发展对个性形成起着重要的作用。
中班幼儿的自我意识大大丰富，首先是他们对自己生理特征及性别的认识开始。逐渐萌发对自己社会角色以及心理活动的意识。因此，抓住这个关键期对孩子进行良好自我意识的培养是相当重要的，也是最容易产生效果的。
孩子自我意识的发展，表现在他们已经对自我形成了某种看法。我是漂亮的孩子…..等等，而他们的这些自我认识基本上就是家长同伴教师平时对他评价的翻版。一直受到周围人肯定的、积极评价的儿童往往会对自己产生一种满意感和自信感；而经常受到别人否定的，消极评价的儿童容易对自己产生自卑感与孤独感。良好的自我意识是良好个性的基础。
这个时期的孩子你们心里是否有一个培养的目标呢？是什么呢？确定吗？
那么在家里我们如何对孩子良好自我意识进行培养呢？
一 通过培养幼儿的自我服务能力，增强孩子的自信心，体验成功感自豪感，确认自我价值。
二 营造一个良好家庭心理环境，引导孩子正确认识自我，评价自我，帮助孩子学会自我控制，继而发展到正确评价他人。
三 正确地性别教育，使孩子确定认可自己的性别角色。
四 在人际交往的过程中培养幼儿的人际交往能力，加强对自我和他人的认识与理解，调控自己的行为，增加自我控制能力。
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