经验不够，也没有威信，学生不怕我，课堂纪律不好，一度影响课堂节奏和心情。
也采取过一些措施，可是最后执行效果都不好。
上课说话，不听课，有时候课堂气氛活跃点的时候有些同学就瞎起哄，我盯着他们也无所谓，要么安静一会又吵起来。
听写抄书的人很多，他们也不怕我看到，呵斥几声都不管用。
还有就是你罚他们的时候，让他们做什么事的时候不做要么就是完成的不够理想。
找他们谈话他们就是低着头不说话，讲完就点点头，也不知道听没听进去。。。
很多时候他们就是沉默应付，上课被提问的时候也是如此
希望大家能够给点意见，真的很迷茫和困扰。。谢谢~~~
先看他们是一盘散沙还是有组织的团体。如果是一盘散沙，各自为政，就有点麻烦了，那就得各个击破，和他们的班主任沟通，不是告状，是沟通，了解他们的心理情况，抓几个最典型的，去做思想工作，别去讲大道理，就等放学的时候留下他们，你不说话，你该干什么就干什么，就是不理他，直到他主动和你说话，你再趁机跟他交流，一定要注意自己的态度，毕竟他们是九年级了，已经是大孩子了，要让他们感觉到你对他们的尊重，他们才愿意跟你合作，才愿意和你交流。一天不行两天，直到他主动想和你交流。你要有耐心。教学这东西，没有耐心是做不来的，当然没有对学生的爱更是做不来的，初三的学生都是相对来说比较懂人情世故的，只要你愿意与他们做朋友，晓之以理，动之以情，那便是问题不大。实在顽固不化的估计也是破罐破摔的，那就干脆找他们家长一起努力吧。
如果他们是有组织的有头目的，那么就找到他们的头目，和他们的头搞好关系，如果做好了，那么你的课堂纪律肯定会大有改观，但是决不能低三下四的让他感觉到你的想法，要平等的与之相处，一定要让他感觉到你对他的好，也不跟他提你的要求，但是可以明里暗里的告诉他你很头痛班里的情况，让他给你出主意啊什么的，如果你诚意够，他又懂道理，那他一定会做你最好的帮手的。
我也是老师，老师最怕急噪和趾高气扬，别太在意结果，有些时候都是教学目标搞得我们过于急噪，越是急就越不容易做好，只要有足够的耐心和爱心，只要让孩子们知道你对他们好，他们会理解的，尤其是初三的学生。加油！！你能提问就说明你一定是一位好老师！！加油！！
呵呵 和我们老师差不多。虽然我不是老师，我是一名学生，老师有事业应该站在我们学生哪个角度想想，现在课程多了，我们老师对付这种学生：
1上课时让他们出去元干啥干啥的，让那些想学习的学习，
2交给班主任
3老师不应该带情绪给我们上课。
4跟同学多聊聊天 看看他们是怎么想的，脾气不要太好了 适度给他们点颜色看看。
祝你这位老师 能作为好老师吧 呵呵 ~~
如何管理好课堂纪律
一 建立和谐的师生关系。马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。
（1）加强学生思想教育。让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。
（2）了解学生。面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。
教学中，师生关系和谐的班级，课堂纪律总是一种良好的感觉。
二．善于处理偶发事件。偶发即不分时间，场合的突发事件。教师没有准备，学生在课堂上违规是“百家争鸣”的横多始料不及对偶发事件的处理即能表现教师的人格魅力，也能表现出教师在学生心目中的形象。当然也是会有极端的时候。身为人师，我深知有时会火冒三丈，忍无可忍：这是想一想，退一步海阔天空，或许有时教师太注重在学生心目中的威信，反而会影响与学生的关系，对偶发事件的处理不防应注意：
（1）教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
（2）不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
（3）冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
三 针对本班情况具体分析，进行教育
我们班的课堂纪律主要有两个方面：一是说小话，有问题马上就想讨论，课堂上有一片嗡翁声。二是看人行事，专挑性格温和的老师的课堂说话。
针对第一种现象，我采用“抓住头子，分个击破”，并在班上做了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的讲话。
针对第二种现象，我在班上做了“不做奴性人”的讲话。即不看人行事，丢掉“奴隶”思想：不要因为哪位老师要求严格，我就遵守；哪位老师和颜悦色，我就不尊重人。这种看人行事，就是“奴性”，就是等着“地主的鞭子”落下来才去做，才去做好。
四 做到条款细致化：
比如，对于午休，自习课纪律我就明确提出“四个不字”：不说话，不讨论问题，不随便下位，不做与学习无关的事情。凡是违反了纪律的同学，至少要在全班同学面前背“四个不字”。这样，遵守课堂纪律就不再是一个空洞的要求。