结合实际谈谈学校里的校长 系主任 辅导员主要的工作是什么 他们之间的工作有什么不同
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解决时间 2021-03-10 22:25
- 提问者网友：星軌
- 2021-03-10 03:36
管理学作业
最佳答案
- 五星知识达人网友：忘川信使
- 2021-03-10 04:59
校长既是全面贯彻落实党的教育方针的实施者，又是学校一切工作的指挥者；校长既是各项工作的领头人和决策者，又是实现办学主要目标的体现者和责任者。
1．在分院统一领导下，统筹做好本系分阶段发展与建设规划；
2．在认真分析论证的基础上，做好本系专业建设、课程建设和实验室建设及实习实践基地建设的具体工作；
3．组织本系教师积极开展教学科研工作，加强专业理论与实践研究；
4．组织监督内设教研室的日常教研与教学工作；
5．组织系秘书和各教研室主任做好本部门的文档材料，教学基本信息收集整理等工作；
6．主持并协同各教研室做好本系教学规范化建设，包括教学计划与大纲的修订，教学质量的跟踪与考评等；
7．加强同校内外联系，积极联系开展校企联合；
8．组织做好与本系专业有关的教材与图书资料征订和其它教学材料的审购工作；
9．教务办、实验管理科、实习就业办做好相关的教学与实验管理、信息沟通；
10．主持经常性的系例会，传达与沟通上级精神及反映教师意见与心声；
11．重视专业师资队伍的建设工作，做好具体的师资队伍建设规划、师资引进及培训等的工作；
12．做好分院领导布置的其它教学管理工作。
关于什么是辅导员职业的专业化？他一言以蔽之：你做的事让人无法代替，就是专业化了。如果你做的事人人能做，你就是万金油，随时可以被更替。如果要做到这一点，在现代化的今天，必须要在工作中形成专业化的学科背景，有专业化的标准，有专业化的评价体系。但目前，可能更需要专业化的精神，自己要主动在工作中找到研究与前进的方向，而不能妄自菲薄，主动失去自己的阵地，自己人瞧不起自己人。
郑老以美国思政工作为例，其中，有两点让我深思：
其一，美国的思想政治教育工作涵义广泛，郑老称之为政治社会化教育，其核心是通识教育（对应于我们的德育）。其教育目的是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感人才的高层文明教育和完备的人性教育。他们通过美国历史、政治等进行人文传统、人文知识、人文精神教育。一句话，对学生进行非职业化、非专业化教育，都涵盖在他们的思政工作之中，最终让学生在心中形成具有“美国梦”的心理认同感。所以，那种说美国等西方国家不像我国那样搞意识形态的德育，完全说不通。只能说，中国与美国之间有不同形式的德育罢了。
其二，美国做学生工作的人年龄越大越有优势，其中大多具有博士学位。他们的师生比是1：100，而且分工很细，比如，他们有宿舍辅导员。
联系到我们的辅导员工作专业化。郑老提出他个人的观点，觉得辅导员工作在一下8个方面要全面深入：
1、政治生活：主要是党团生活（大学生党员培养理论和方法）
2、学习生活：主要是学习、实践研究（大学生学习理论与方法、大学生社会实践教育理论与方法、大学生自主创新理论与方法）
3、社会生活：主要是人际交往、社会适应研究（大学生人际关系理论与方法、大学生环境适应优化理论与方法）
4、职业生活：主要是职业选择与创业（大学生就业择业理论与方法）
5、日常生活：主要是经济生活与日常活动（大学生管理理论与方法）
6、精神生活：主要是心理健康与调试（大学生心理健康与调适）
7、虚拟生活：网络生活研究（大学生网络思想政治教育理论与方法）
8、综合研究：（大学生成才理论与方法、高校辅导员队伍建设理论与实践）
括号里的内容都是以郑老为主编的书籍，2010年1月出版，现已脱销了！
从这里可以看出，辅导员工作不是没有研究的点，而是我们没有找到我们在哪儿去深入，去坚持！正如郑老说，学工处召集辅导员不是开会就是救急，专业性呢？可持续吗？
那么，如何打造专业性队伍呢？
1、专业化建设方式——隐形课程建设（区别于专业教师第一课堂课程建设）、教材讲稿建设、专业队伍建设；
2、专业化工作方式——
专题培训（学生干部、党员培训、学生社团培训）
专题教育（心理健康、择业创业、学习研究、人际关系等）
专题讨论（形势政策、热点难点、利益关系）
专业咨询（根据学生实际需要进行个别咨询）
3、专业化研究方式——确立以学生为研究对象、以学生学习、生活为研究场域，以认识解决问题为中心的意识与习惯。
正是在这种思维方式下，郑永廷在个人以化学专业背景下，硬是在全国走出了一条思想政治教育学科之路，成为奠基人之一的大家！
我深深觉得：既然身为一名高校辅导员，路就在脚下，在目前辅导员队伍专业化建设道路上，应该能走出一条服务学生成长的道路。
在课堂结束前，有一位学员问出了我想问的问题：可是，在实际工作中，如何能把专业化道路落到实处？
郑老回答：一靠体制。高校领导给政策，学工部要作为，从辅导员入口、使用、培养、出路方面做好规划；二靠辅导员自身，要在理论与实践上努力。辅导员只要在以上12个方面找到一点深入下去，做到别人不能代替，就到了专业化的程度了！
1．在分院统一领导下，统筹做好本系分阶段发展与建设规划；
2．在认真分析论证的基础上，做好本系专业建设、课程建设和实验室建设及实习实践基地建设的具体工作；
3．组织本系教师积极开展教学科研工作，加强专业理论与实践研究；
4．组织监督内设教研室的日常教研与教学工作；
5．组织系秘书和各教研室主任做好本部门的文档材料，教学基本信息收集整理等工作；
6．主持并协同各教研室做好本系教学规范化建设，包括教学计划与大纲的修订，教学质量的跟踪与考评等；
7．加强同校内外联系，积极联系开展校企联合；
8．组织做好与本系专业有关的教材与图书资料征订和其它教学材料的审购工作；
9．教务办、实验管理科、实习就业办做好相关的教学与实验管理、信息沟通；
10．主持经常性的系例会，传达与沟通上级精神及反映教师意见与心声；
11．重视专业师资队伍的建设工作，做好具体的师资队伍建设规划、师资引进及培训等的工作；
12．做好分院领导布置的其它教学管理工作。
关于什么是辅导员职业的专业化？他一言以蔽之：你做的事让人无法代替，就是专业化了。如果你做的事人人能做，你就是万金油，随时可以被更替。如果要做到这一点，在现代化的今天，必须要在工作中形成专业化的学科背景，有专业化的标准，有专业化的评价体系。但目前，可能更需要专业化的精神，自己要主动在工作中找到研究与前进的方向，而不能妄自菲薄，主动失去自己的阵地，自己人瞧不起自己人。
郑老以美国思政工作为例，其中，有两点让我深思：
其一，美国的思想政治教育工作涵义广泛，郑老称之为政治社会化教育，其核心是通识教育（对应于我们的德育）。其教育目的是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感人才的高层文明教育和完备的人性教育。他们通过美国历史、政治等进行人文传统、人文知识、人文精神教育。一句话，对学生进行非职业化、非专业化教育，都涵盖在他们的思政工作之中，最终让学生在心中形成具有“美国梦”的心理认同感。所以，那种说美国等西方国家不像我国那样搞意识形态的德育，完全说不通。只能说，中国与美国之间有不同形式的德育罢了。
其二，美国做学生工作的人年龄越大越有优势，其中大多具有博士学位。他们的师生比是1：100，而且分工很细，比如，他们有宿舍辅导员。
联系到我们的辅导员工作专业化。郑老提出他个人的观点，觉得辅导员工作在一下8个方面要全面深入：
1、政治生活：主要是党团生活（大学生党员培养理论和方法）
2、学习生活：主要是学习、实践研究（大学生学习理论与方法、大学生社会实践教育理论与方法、大学生自主创新理论与方法）
3、社会生活：主要是人际交往、社会适应研究（大学生人际关系理论与方法、大学生环境适应优化理论与方法）
4、职业生活：主要是职业选择与创业（大学生就业择业理论与方法）
5、日常生活：主要是经济生活与日常活动（大学生管理理论与方法）
6、精神生活：主要是心理健康与调试（大学生心理健康与调适）
7、虚拟生活：网络生活研究（大学生网络思想政治教育理论与方法）
8、综合研究：（大学生成才理论与方法、高校辅导员队伍建设理论与实践）
括号里的内容都是以郑老为主编的书籍，2010年1月出版，现已脱销了！
从这里可以看出，辅导员工作不是没有研究的点，而是我们没有找到我们在哪儿去深入，去坚持！正如郑老说，学工处召集辅导员不是开会就是救急，专业性呢？可持续吗？
那么，如何打造专业性队伍呢？
1、专业化建设方式——隐形课程建设（区别于专业教师第一课堂课程建设）、教材讲稿建设、专业队伍建设；
2、专业化工作方式——
专题培训（学生干部、党员培训、学生社团培训）
专题教育（心理健康、择业创业、学习研究、人际关系等）
专题讨论（形势政策、热点难点、利益关系）
专业咨询（根据学生实际需要进行个别咨询）
3、专业化研究方式——确立以学生为研究对象、以学生学习、生活为研究场域，以认识解决问题为中心的意识与习惯。
正是在这种思维方式下，郑永廷在个人以化学专业背景下，硬是在全国走出了一条思想政治教育学科之路，成为奠基人之一的大家！
我深深觉得：既然身为一名高校辅导员，路就在脚下，在目前辅导员队伍专业化建设道路上，应该能走出一条服务学生成长的道路。
在课堂结束前，有一位学员问出了我想问的问题：可是，在实际工作中，如何能把专业化道路落到实处？
郑老回答：一靠体制。高校领导给政策，学工部要作为，从辅导员入口、使用、培养、出路方面做好规划；二靠辅导员自身，要在理论与实践上努力。辅导员只要在以上12个方面找到一点深入下去，做到别人不能代替，就到了专业化的程度了！
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- 1楼网友：笑迎怀羞
- 2021-03-10 06:27
班主任主要解决学生学习上的问题，辅导员解决学生日常生活问题，班主任和辅导员一般都是主管几个班级或者一个年级的学生，系主任主要负责统一领导解决全系学生的各种问题。
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