为什么老师想去幼儿园

为什么老师想去幼儿园

问题一：作为一名老师在幼儿园里你想得到什么 一、 教师间的和谐能促进幼儿健康发展
和谐的班级，离不开主班、配班、生活老师的相互支持，相互配合。作为班主任的我经常与其他两位老师交流，达成共识。记得开家长会时，我事先与她俩将家长会内容进行交流、探讨，共同组织、策划。家长会中，我们让家长从多方面了解幼儿园及幼儿教育工作，结果家长给予了我们高度的评价，并能积极地支持、配合工作。
每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，当我向家长汇报幼儿情况时，配班负责幼儿的安全,生活老师则照顾特长班幼儿。实践告诉我们这样做既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的三位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的。只有和谐合作才能共同开展好班级工作，从而使每个幼儿都能得到不同的发展。
二、教师的爱心能消除幼儿的恐惧心情
教师要发自内心地爱孩子。我深深地体会到师爱对幼儿能产生意想不到的作用。新入园的幼儿最突出的就是哭闹，因为孩子来到幼儿园后，一切都变了，所面对的人和环境都是陌生的。这样幼儿必然会产生不安全感，对此我想了几种方法：1.对幼儿要耐心、细心，要有爱心。2.稳定幼儿情绪。3.想办法吸引幼儿的注意力，让他们感到幼儿园好玩。4.适当地教幼儿一些日常熟悉的歌曲或儿歌。对于已经适应幼儿园生活的幼儿，教师主动摸摸孩子的头、脸蛋或手，孩子会对教师产生一种安全感、亲切感。这样做既增进了幼儿与教师间的情感，又会使孩子们觉得老师像妈妈一样亲切。对于个别情绪不稳定的幼儿，当他的眼泪在眼眶里不停地打转，噘着小嘴不肯迈进活动室时，我就会抱抱孩子，或者给他们奖励红花等，让孩子感到我对他的爱护、关心，使幼儿对教师产生深厚的情感。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。我在接待幼儿入园时常用眼神与孩子们交流，我用真诚的、信任的眼光去看幼儿，他们会给我微微一笑。有时孩子在调皮时，我会用善意、略带责备的眼光去看他们，孩子们会向我不好意思地笑一笑，马上停止吵闹，这时候我心里暖烘烘的，因为孩子肯定了我这个朋友式的老师。与孩子交流时，我蹲下来与孩子讲话，让教师与幼儿的视线交流处在同一高度。这样，不仅缩短了教师与幼儿的心理距离，更让孩子们觉得老师和他们是平等的。
三、教师的真心能赢得家长的密切配合
当今大都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不疲。如我班的王顺小朋友年龄偏小，家庭环境特殊，父亲年过花甲，母亲精神分裂，她在卫生、学习、生活等诸方面都比较差劲。我们三个老师平时对她耐心教育，给她洗衣服、洗头发等。下午家长接幼儿的时候，我又和家长沟通了这些事情。第二天早晨幼儿入园时，王顺的爸爸给孩子买了新衣服，孩子在卫生方面做得比较好了。这位家长还为学校送了锦旗，表示了对学校和教师的感谢。我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实工作就会得到家长的认可。
四、教师的钻研能提高业务水平
从事幼教行业的人都知道，幼儿园的工作并不是一项独立的工作。作为一名幼儿园教师，扎实认真的日常工作是最基本的。除此之外，还要不断地钻研教材、探索创新。我园目前使用的多元智能创意课程，非常重视孩子动手动脑能力的培养，开办兴趣班，开展绘画、体操、艺术等比赛活动。我积极配合这些工作，并督促自己及时撰写教育随笔、教育论文、幼儿成长个案记录等。为了让自己更快提高，还利用业余时间学习幼儿专业理论知识，进一步增强对幼儿教育的认识和理解。
一分耕耘一分收获，我们的和谐合作、爱......余下全文>>问题二：为什么现在幼儿园小学教师都喜欢收礼？ 收礼是表现心意，一般是衡量家长方面，包括入学也是看家长会不会来事，不懂事的家长直接告诉你满员这里不收你家孩子。
老师的话要和孩子呆很长时间，所以要明白家长的性格和做事方法，比较圆滑的家长收了也无所谓，比较实在的家长收了一般退回或不要，不懂事的家长爱怎么着怎么着，爱闹事的家长，别说送礼，见面老师都不愿意，有时还建议学校让这个学生转到其他较低教学质量的地方。
当然这些是家长主动示好的情况下，如果是强制的，那么就另该别论了。
还有要说的，现在教育口是最难混的特别是北京，真的学生脸色一变老师就丢掉工作，这个就是问题了，老师没了，就要补，但是没人能十全十美，所以很快又换老师，这样造成的就是北京老师缺乏2/3，等于1人干3份，而为了解决就是外掉教师和直接聘请一些没在编的老师，结果就是教学质量迅速下降，以前在郊区打下学生一点事没有，但是在市内骂句就会被查很久最后开除。这样的事就越来越多。所以老师就混事的比较多了。
而资历老的老师，也不在乎老师的工作，随便一些外教和做些其他的，在收入上就是教师的10几倍。所以是真教学，因为没有职业道德绑架，只是因为喜欢当老师而当。对于这些老师，收礼自然是常有的事，但是也是物有所值。问题三：教师怎样才能让幼儿园小朋友喜欢上自己 详细?? 教师怎样才能让幼儿园小朋友喜欢上自己 新学期伊始，孩子脸上有的是久别重逢的喜悦，有的是初来乍到的羞涩。面对他们，教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子，也同样希望他们爱我们。”是啊，幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师，可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗?如何成为幼儿喜欢的老师呢?本期“特别策划”就让我们一起来探讨这些问题。 每个教师都想成为幼儿喜欢的教师。好老师应具备哪些特征呢?教师认为幼儿喜欢的教师特征是否就是幼儿喜欢的教师特征呢?针对这些问题，笔者对太原市 71 名幼儿园教师和 58 名幼儿作了调查。 我们对教师采用问卷调查法，请教师“列举至少六个你认为幼儿喜欢的教师特征”；对幼儿采用访谈法，设计了一些简单、具体的问题，如“你喜欢哪个老师”“你为什么喜欢她”“你觉得她怎么好”。 教师与幼儿给出的回答多为具体特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素(如活泼、爱笑、温柔)，外貌因素(如漂亮、年轻、嗓音悦耳)，生活照顾因素(如像妈妈一样、悉心照顾饮食及睡觉)，认知因素(如知识丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓励、尊重)。 一、幼儿喜欢的教师特征与教师认为幼儿喜欢的教师特征的比较 “交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教师认为幼儿喜欢的教师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”(占 18．5％)、“认知因素”(占 6．4％)、“生活照顾因素”(占 6．2％)。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照顾因素”占同样的比重(33．3％)，“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23．2％、5．8％和4．3％。 对比发现，教师认为幼儿喜欢的教师特征与幼儿喜欢的教师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在教师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜欢的关键因素，这符合“尊重孩子”“增强自身的榜样作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱教师给予他们“生活上的照顾”。这提示教师要将幼儿当作“平等的人”来交往，还要将他们当作“不平等的人”来照顾。 教师和幼儿在“认知因素”上的差异，主要是因为如今的孩子具有更强的求知欲和接受能力，但有一部分教师低估了幼儿的学习能力。 二、不同年龄幼儿喜欢的教师特征的比较 小班幼儿更喜欢教师在生活上给予体贴的照顾，单“生活照顾”一项就占到60％。帮助小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求教师在对待小班幼儿时应以照顾为主，给他们更多的关爱。 到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特别是对“交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照顾因素”的关注度则有较大比率的下降(以上两项均占 33．3％)。另一个较明显的变化是他们对“认知因素”的关注度有较高提升(占 23．2％)。这是因为中班幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。 大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照顾因素”的关注度已降至20％，认知需求和交往需求则各占25％和35％。教师应根据他们的需要给予一定的知识准备和心理准备，当然这些准备离不开师幼之间的良好交往。 三、男女幼儿喜欢的教师特征的比较 在男孩所喜欢的教师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37．5％，其次是“生活照顾因素”(31．2％)、“认知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他们对教师的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜欢的教师特征中，“生活照顾因素”所占分值最高，为35．2％，其次是“交往因素”(......余下全文>>问题四：教师能够分别从幼儿的什么和什么 幼儿教师是对幼儿实施全面教育的启蒙教师。古往今来，人们常以美好的语言来称颂教师，十七世纪捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说过：“太阳底下没有比教师这个职业更高尚的了。”在教与学的双边活动中，幼儿教师最重要的职责在于运用各种教学手段，引导幼儿主动参与活动，从而产生最佳的教学效果，但是社会、学校、家长和幼儿往 ...往赋予我们幼儿教师更多的功能和职责，要求我们依据社会不同方面的期望和要求，来扮演许多不同的角色。
所谓角色就是指处于社会中某一特定地位，并按其相应的行为规范行为的人，那么，作为一名光荣的幼儿教师，我们该扮演什么角色呢？
第一：知识的传授者。
记得我过唐代教育家韩愈说：“师者所以传道、授业、解惑也。”也就是说我们教师是从事传道、授业、解惑工作的。由此可见，在教学活动中我们最首要的角色是一个知识的传授者，是活动的组织者、评定者。传授知识也是教师所有职责中的核心。很庆幸自己能够成为一名幼儿教师，我想：要做个称职的幼儿教师，就得具有丰富的幼儿文化知识和幼教事业知识技能，创造性地运用教育艺术，掌握传授知识的方法，并能渗透随机教育，运用自如地进行生动活泼、具体形象的教学。更重要的是，我们必须认识到：传授知识并不等于把知识直接地教给幼儿，而应该解放幼儿的手脚，让幼儿在动手、动口、动脑的感知操作中主动探索、发现和创造，让幼儿在接受知识的过程中发展自我学习能力，掌握学习方法，养成学习的良好习惯，并学会学习。同时，在教学中，我们要尽可能地采用多种活动形式，善于激发、保持幼儿的学习动机，注意宽松、和谐的活动气氛，尊重每个幼儿的学习特点、发展水平及个性特征，积极地作出评价，鼓励幼儿的学习行为，有效地促进、发展思维创造能力，使幼儿形成有社会意义的、有价值的取向。
第二：幼儿的榜样。
幼儿教育事业是人生最初的教育，教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响。 3~6
岁的幼儿好模仿，对未来的刺激极敏感，而我们是幼儿的直接教育者，不仅以自己的知识、技能影响着幼儿，尤其是我们本人的思想觉悟、道德风貌、文化修养、言行举止等时刻感染着他们，它会一丝丝地潜入到幼儿的心里，不注意中会对幼儿起到潜移默化的影响。社会心理学家发现：观察学习是一种重要的学习方式，如前所说幼儿模仿力极强，年龄越小的越是这样，他们对于教师的一言一行观察最细，感受最深。记得一个教育家说
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“过一个教师必须好好检查自己，他应该想到他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受这样严格的监督。他们几十双眼睛盯着他。要知道天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加详细、更加敏捷。对于人的心理上各种微妙变化，更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能捉摸最细微的事物。”因此说，我们的模范作用会激起幼儿强烈的认同，以及模仿的愿望，我们的言行对幼儿行为形成和发展具有举足轻重的作用。“学高为师，身正为范。”身为人师的我们应该随时注意自身形象，以身作则地为幼儿树立榜样。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”即身教重于言教，对于幼儿显得特别重要，我们要珍惜这一点，加强教育言行的修养和情操的陶冶，规范自己的教育行为，在幼儿心灵上播下健康有益的种子。
第三：团体的领导者
教学是一种艺术，也是一门科学。学校的教学和其它活动大都以班级或团体的方式进行的，我们教师往往是幼儿团体生活的领导者、管理者。作为团体的领导者，我们对幼儿施加的影响表现在各个方面，如教学目标和人的确定，教学进程的组织和安排，教学方法的选择和运用，为完成教学任务制定必要的规则以维持学习活动的正常秩序等等。那对于所......余下全文>>问题五：孩子因为不喜欢老师不愿意去幼儿园怎么办 孩子喜欢上幼儿园的原因有三。第一，幼儿园里有许多家里没有的玩具。第二，幼儿园里有很多小朋友。第三，幼儿园老师像妈妈。如果这三点能满足孩子，那他就会喜欢幼儿园。家长要注意从这三点上培养孩子对幼儿园的向往之情，首先告诉孩子，幼儿园有很多有趣的玩具，如果不去就玩不到了。第二，鼓励孩子在幼儿园里交几个朋友，让他体会到与伙伴玩耍的快乐。最后，如果孩子特别讨厌上幼儿园，那家长就要主动与老师沟通，看是不是老师的问题。如果问题得不到解决，家长完全可以勇敢地向园长反映情况，让园方来协调。另外，一定要确保每天都按时送孩子上幼儿园，让这成为孩子的习惯。如果这几点都做好了，孩子肯定会喜欢上幼儿园。
-----------------------------------------------------------------对已上过一段时间幼儿园的孩子来说，要深究原因，对症下药：
一、如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚强的孩子。
二、孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。若发现孩子身体不舒服，可暂时不上幼儿园，在家观察；也可送孩子去幼儿园，但要和老师说明情况，以便老师在必要时给予照顾。
三、对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好耐心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。
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我倒是觉得孩子可能对幼儿园产生厌倦感了问题六：我宝贝想上幼儿园，为什么去年去了老师说小。满3周岁，今天去了又说我宝贝大了。为什么老师的嘴说什么就 贝问题七：儿子说不愿意去幼儿园因为老师总说他，我该怎么办？ 送礼吧，这是我的亲身经验，我儿子最开始很爱上幼儿园，后来就不爱去了，原因是换了一个新老师，而每天回来他都跟我说老师说他了，不喜欢他，他也不喜欢老师，很长一段时间每天早上都哭，我感觉我家宝宝很敏感，可能也比较在乎老师的评价，但是老师照顾那么多的孩子，肯定不能特别照顾每个孩子的情绪，有时候老师一句关怀的话语或者偶尔一句表扬，对孩子来说太重要了，也许有的人会说就是我们这样的助长了这种不正之风，最开始我是特别不赞成送礼的，真是实在没办法了不得已才送了礼，现在看来很有效果，第二天开始我宝宝就不哭了，每天都开开心心的，我觉得这钱花的太值了问题八：孩子说怕老师，不想去幼儿园，说老师很厉害 两种原因：一是幼儿不想上幼儿园的借口，第二是真的害怕老师。真的害怕老师原因也有很多，有的老师天生气场强大比较严肃，也有可能幼儿犯错误老师批评过，可能性比较小的就是老师天天莫名其妙发火或者暴力，这种情况会有明显伤痕显然一般发生的可能性比较小。
措施：首先要了解幼儿属于哪一种情况，当你大概了解情况以后一方面跟老师沟通，家园共育，一方面在家里要从各个方面鼓励幼儿去幼儿园，让幼儿喜欢幼儿园并且喜欢老师。这个事情不是单方面老师可以完全解决也不是单方面家长可以完全解决的。

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