外国教育史 1718世纪欧美教育思想的主要倾向有哪些

外国教育史 1718世纪欧美教育思想的主要倾向有哪些

17-18世纪各国教育发展的共同特征：
 
①各国的教育思想和教育制度都体现出国家对教育的关心，体现出教育的世俗化趋势； 

 ②各国教育都与工业发展的关系进一步加强。

③各国教育中的民主意识与实用观念都有所加强。
 
 
 
 17-18世纪各国教育发展趋势：

①制度化。各国通过相继颁布的各种法律、法令规范各级各类教育的开展和实施，从而形成较为固定的制度。教育制度化后，教育更加统一规范，有利于教育质量的提高和教育进一步发展。 

②民主化。随着生产活动对教育的需求不断增强，受教育人数也不断的增加，教育不再是少数人的特权，而是不断的普及，体现出教育的民主化。 
 
③实用性。教育与实际生产和生活的关系越来越密切，知识的教授大都是为了适应实际的需要，而不再是为了知识而知识。因此，教育的实用性不断增强。

七艺起源于古希腊时期，柏拉图把学科区分为初级和高级两类。初级科目的体育包括游戏和若干项运动；初级科目的音乐除狭义的音乐和舞蹈外，还包括读、写、算等文化学科。高级科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学。

它的形成是在古罗马时期，古希腊的教育思想传入罗马，包括文法、修辞学、音乐、算术、几何学、天文学、辩证法（逻辑学）。至公元4世纪时，七艺已被公认为学校的课程。

中世纪时，随着古罗马的灭亡，为了继承和发展古代文化，罗马教会创立一批教会学校，教授的内容开始是读写算等简单知识，后来形成了以逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐等为内容的“七艺”。

到了文艺复兴时期，随着科学的发展，学科分支越来越细，学科体系也越来越完整，七艺才渐渐消亡。

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