别人对你的工作给予表扬你应该怎么回复

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愉快的接受，并表示感谢。

表扬学生是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段。于是有的教师就认为只要学生表现好就表扬，这样就能激发学生向上的积极性，从而培养和塑造其形成良好的行为习惯。实际上情况并不这样简单。 　　　　研究表明：表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。例如：过多的表扬会使学生产生依赖心理，而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机。于是，表扬的艺术不容忽视，特别是对后进生的表扬。 　　（一） 后进生表扬的原则 　　1.以鼓励为主的原则 　　缺点不是后进生所固有的，教师要善于发现后进生的长处，善于寻找闪光点，鼓励他们进步。他们取得的成绩哪怕是点滴的，都是难能可贵的，教师要及时的表扬、热情鼓励。教师应要像严母慈父般的对待他们，使他们在班集体中得到温暖，给他们创造转化的环境。　　 　　2.以引导为主的原则 　　教师在给予他们精神鼓励的同时，要给他们指出进步的方向，改正缺点的措施，并做到经常检查和督促，做后进生的知心人、引路人。 　　3.以促进转化为主的原则 　　教师对后进生的转化教育不能急躁，要像医生对病人一样，特别要培养学生的自尊心和自信心，要做到动之以情，晓之以理。 　　4.扬长避短、长善救失的原则 　　教师对后进生的教育，要善于发现他们的长处，及时表扬鼓励。在公开场合，避免谈论后进生的过失或不足，以减轻他们精神上的压力和负担，绝不能采取粗暴、压服的教育方式。 　　(二)对后进生表扬的途径和方法 　　1.班会表扬 　　教师对做出成绩的后进生，可以在班会上进行表扬。表扬的材料要真实、可靠，有影响力。必须使后进生感到自己也能进步，也可以在学生面前表扬，这就增强了他们的自信心。 　　2.家访表扬 　　教师对后进生要利用家访与学生互通情况，把学生在校的进步表现，及时反映给家长，使学校和家庭要求一致，鼓励学生积极进步。 　　3.谈话表扬 　　教师对有进步的后进生，要利用课余时间找他们谈话，以谈心的形式，对他们进行鼓励、表扬，使他们在亲切的氛围中找到进步的勇气、力量和方向。这种表扬，效果极佳。

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