潜课程是什么意思

潜课程是什么意思

问题一：什么叫潜隐性课程 自1968年美国学者菲利普·W·杰克逊在他的《课堂生活》一书中首次正式提出“隐性课程”这一概念以后，隐性课程便成为课程研究领域的热门课题。根据隐性课程的定义，我们认为：在概念的归属上，隐性课程作为课程的组成部分，它应该是学校文化；在概念的外延上，隐性课程是课程的一个下位概念，是课程的一个重要组成部分；在概念的内涵上，隐性课程作为一种“隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验”，它不直接指向学科内容，是偏向于非学术性的。在我国，随着隐性课程研究的不断深入，工们认识到完整的德育课程体系除了包括显性德育课程外, 还应该包括隐性德育课程。根据隐性德育课程存在形态进行分析、归类，高校的隐性课程主要由以下要素构成：教学形态的隐性德育课程；活动形态的隐性德育课程；物质形态的隐性德育课程；制度形态的隐性德育课程和精神形态的隐性德育课程。由此可以看出隐性德育课程不是现成的，而是生成的，不是由学校大包大揽，而是由学校、师生、家庭和社会共同构建的。学生应成为隐性课程的主体，整个学校都成为为学生提供广阔“原创”空间的课堂。问题二：潜水课程学些什么内容 看什么课程了，初级OW课程主要就是教你一些潜水必须的技巧，先是学习教材，然后带你去泳池，学习使用脚蹼，面镜排水，无面镜呼吸（可以不学)，用蛙鞋点着水底，不上浮，不下沉（水下休息要用），中性浮力（有难度，但是必须要会），还有装备组装，穿戴，最后带你去海里实践问题三：视觉潜课程听觉潜课程和微型课程的实施中应该注意什么 什么意思。。问题四：padi高氧课程 两潜和三潜的区别 潜水是带氧气瓶，和相关装备的下水潜水的，需要考潜水证，初级可以到18米水深内的地方，高级可以到30米以内，当然还有更高级的潜水证件，需要不断的考，必须具备相关知识和能力，当然看到的水底世界也是浮浅说不能比拟的；浮潜只是带个潜水管，面镜贴着水面看看潜水的珊瑚，小鱼等，只要会游泳就可以了，当然对于很漂亮的浅海，也能看到不少水生物，比较休闲一点。问题五：潜在课程的性质与特点 根据潜在课程赖以产生、存在的基本点，潜在课程所具有的一些表层性特征，通过与显性课程相比较，人们对于潜在课程的性质、特点，在以下方面达成了共识：潜在性。潜在课程以间接、内隐、不明确的方式，在潜移默化中，让学生不知不觉地受到教育；隐蔽性(不易察觉性)。潜在课程存往往被显性课程遮掩或垄断，短时间内难以显现，不易被确认；广域性。潜在课程在内容上涵盖了学校生活中除显性课程之外的方方面面，空间上涉及到学校的每个角落，人员上容纳了所有的师生员工，范围广泛；多样性。学校生活的丰富多彩，实践活动的多态多样，渗透于其中的潜在课程也呈多样化态势；难量化性。潜在课程产生的背景之一就是对于纯量化法的批判和定性法的运施，加之其潜隐性、多样性等特点，都使得潜在课程难以用量化法来确定，而更多的是需要定性研究。鉴于潜在课程自身的复杂性，人们认识的局限性、差异性和渐进性，存在着分歧和争鸣是必然的。预期性上：认为潜在课程是非预期的，其影响是未曾预料或难预料的；潜在课程以非预期性为主，但也有可预期性；潜在课程是非计划性的。意识性上：潜在课程是无意识地发挥作用的；潜在课程是有意识的（此观点以西方现象———诠释学派最典型）；潜在课程兼具无意识性和有意识性；潜在课程是非学术性的分歧，计划性与的分歧等。 内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样，潜在课程又具有了差异性；内容上的全面性。潜在课程对学生的影响全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面；概念上的相对性。潜在课程是相对于显性课程而言的；相互联系上的非系统性。潜在课程在影响学生发展的过程中没有明显的逻辑步骤，没有前后相继的知识线条等。问题六：潜在课程的课程功能 课程功能主要体现在两个方面： 积极（正向）功能论。潜在课程具有提高学习者学习效果，在实现社会化方面的积极意义；消极（负向）功能论。潜在课程的存在，导致了受教育机会的不均等，阻碍了完美人格的培养；积极、消极功能并存论（或两点论）。潜在课程的具有两面性：正向功能和负向功能。前者对思想品德形成、个性的发展起积极作用，后者起消极作用；不仅能对社会发展和个性发展产生积极有利的影响，也产生不利影响；全面功能论：不同的潜在课程或潜在课程在不同环境中，可能会侧重于积极功能或消极功能。但一般说来，潜在课程的功能既可能是积极的，又可能是消极的，同时又有可能是中性的，潜在课程对于思维方式、个性品质类型等的影响，则可能难以用正负两分法来决断。 个性发展功能。国内外都承认潜在课程具有的发展人的精神世界的功能；社会控制功能。潜在课程是保障社会秩序稳定的手段，潜在课程的具有社会控制功能；社会控制和个性发展的双重功能。潜在课程既可以进行人格陶冶，又可以进行社会控制。潜在课程不仅能维持社会的稳定和发展，而且更能全面发展学生的个性；潜在课程对于个体、社会、文化的多重功能。潜在课程有人格陶冶功能，有政治社会化功能和隐蔽文化传递功能，有课程扩展功能；对过去课程理论和实践具有修正和重组功能，对课程内涵和外延具有延伸与扩充的功能。但潜在课程的功能是不等量的，非固有的和问题七：PADI潜水证 OW和AOW 有什么区别（我知道是进阶）？分别能参加什么样的潜水活动 OW中文是开放水域潜水员,能下潜的深度标准是18米,AOW中文是进阶开放水域潜水员,一般5个AOW课程里包含深潜的课程,所以能达到30米的标准深度.夜潜,船潜,放流等等也都只有持有AOW证书的潜水员才可以进行.国外潜水时你持有OW偿书也可以和AOW的一起进行潜水,不过付责任的潜店会向上取舍,只会安排你们去OW适合的水域.潜水安全是你自己应该注意的,记住,安全永远是第一位的.问题八：什么是潜在课程？它对教师提出了怎样的要求？ 潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。
潜在课程所说的范围比较广，好像不是一两个老师怎么做就行的，您可以看一下这个网页，讲的比较详细，希望可以帮到你！baike.baidu.com/view/1625246.htm
参考资料：baike.baidu.com/view/1625246.htm问题九：潜水证有哪些 如果你只是想看一下海底，也不用考证，教练拉你到十米左右转一圈也是可以的。如果真的对潜水很有兴趣，可以现从OW考起，所谓OW就是Open Water Diving，可以潜入18M，进阶是AOW，即Adwanced Open Water Diving，可以潜入28-30M，再往下有不同专业的，还可以考取教练证书。个人考着玩的，建议考个OW就可以啦~问题十：潜能开发课程怎么样？？？？？？ 你会提出这个问题，说明你很重视自己的人生。
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