一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不...阅读答案

阅读理解一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“_____ ，是个_____ 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。1.对文中加线句子a的理解，正确的一项是 （关键词是“眼光”和“犀利”）A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。2.对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是 （注意题目要求与上题不一致） A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。 B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。 C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。 D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。 3.有关选文写法的分析，不恰当的一项是 A．文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。 B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。 C．文章首尾呼应，结构严谨。 D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。 4.下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是 （注意先后顺序）①我非常惊奇。 ②我完全陶醉了。 ③我十分欣慰！④我就感到有些蹊跷。 ⑤我颇感意外。 ⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。 A．④⑥⑦②⑤①③ B．④⑦⑥⑤②①③ C．④①⑥②⑤⑦③ D．④①⑥⑤②⑦③ 5.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（1）教学特点：_____ （2）性格特点：

1.B 2.B 3.C 4.A5.（1）教学水平高，方法灵活。 （2）真诚、机【解析】1.本题考查学生理解文章语句的能力。理解文章语句的含义一定要瞻前顾后，联系上下文的内容进行揣摩、分析。学生可以从李晓用“《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》”作为自己说话题目的原因入手去思考。2.本题考查学生理解文章语句的能力。理解文章语句的含义一定要瞻前顾后，联系上下文的内容进行揣摩、分析。做题时要留心，本题是选择不恰当的一项。学生可以从三次掌声响起来的情形，尤其是当时我心中的感受去思考、分析。3.本题考查学生分析选文写法特点的能力。做题时首先要认真阅读原文，理清每段的内容，以及前后段结构上的逻辑关系。选文是按照事情发展的顺序来写的，从内容上看文中首尾并没有呼应。4.本题考查学生对文章内容的理解能力。选文对“我”的心理活动描写得非常细腻，随着事情的发展变化，“我”的心理活动也随之变化。学生做题是可以用笔将选文中描写“我”心理活动的语句勾画出来，然后再进行排序。5.本题考查学生分析人物形象的能力。结合文中有关“高老师”的描写部分进行概括，然后回答本题即可。（教学特点：可从高老师面对突如其来的变化更改教学内容，以及引导学生大胆畅所欲言的情形去考虑；性格特点：可以从高老师一番肺腑之言中去归纳。）

和我的回答一样，看来我也对了

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