班主任如何与家长沟通
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解决时间 2021-03-20 15:54
- 提问者网友：抽煙菂渘情少年
- 2021-03-20 12:05
班主任如何与家长沟通
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- 五星知识达人网友：怀裏藏嬌
- 2021-03-20 12:23
问题一：教师如何与家长沟通（建议班主任认真阅读） （建议班主任认真阅读）
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校步调一致，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。
首先尊重是教师与家长沟通的前提。 首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通，家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。
其次，帮助家长树立起对孩子教育的信心。 信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化。
再次．与家长共同探讨教育孩子的方法。 有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙，从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时，要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长......余下全文>>问题二：班主任如何与家长沟通？ 通过教师与家长的互动交流，学校与家庭两者都能很好达到共同教育的双赢目的。 那么，作为班级的管理者，班主任如何与家长和谐沟通？一直以来，家长和老师就因为学生的成绩问题、养成问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，本人认为，这严重影响了学校对学生的培养。在新的社会环境下，班主任应该加强与家长的沟通交流，在交流中还必须尊重家长、善待家长。下面，本人从两个方面谈谈自己的粗浅看法： 一、与家长沟通中的语言艺术。有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说：教主，作祷告的时候能抽烟吗？教主严厉地说：不行，这是对真主的极大不敬！他只好忍住烟瘾而作祷告。另一个过了一会儿说：教主，抽烟的时候能作祷告吗？教主谦和地说：完全可以，这是对真主的极大尊敬！另一个开始抽烟。同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。这就是语言的艺术。我们教师与家长沟通也要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些护短的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。沟通无限，方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。1、要坦诚相待，不要盛气凌人。 班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能亲其师，信其道。家访或电访时不要盛气凌人，好象自己是来传这圣旨的钦差，家长只是洗耳恭听的臣民，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持严师的尊严。其实，适得其反，班主任此时已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。2、要实话实说，不要添油加醋。 班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而添油加醋，将恨铁不成钢的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。3、要坦然大方，不要懦弱求人。 有些家长视自己的孩子为掌上明珠，就是老师也不得轻易去碰。再加上经济生活的提高，不把老师看得很重，给班主任工作难上加难。即便如此，与表现较差且文化修养欠缺的学生家长交谈，仍然是要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长帮帮忙才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。4、要有自知之明，不要炫耀自己。 班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任，什么他想什么坏主意，我一看就知道等等狂言。家长会想，你如此神通广大，何必找家长？你未卜先知，何必调查研究？这样，班主任的师者形象会大打折扣，过头话同样会损坏班主任的威严形象。二、与家长沟通方式的艺术 。在与家长沟通的实践过程中，本人认为，班主任需要根据不同的情况，不同类型的家长采取灵活多样的沟通方式，这样才能达到共识。下面，我就浅谈几个真实案例。1、当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯降火的茶。 就有一位这样的老师，当有家长怒气冲冲到她办公室说：某某老师打我孩子，你们解决不解决？说话......余下全文>>问题三：教师如何与家长进行有效的沟通 第一，我认为必须了解学生的家庭情况和家长的基本信息。因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的聊天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。
第二，对不同的家长，一定要有不同的态度。比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，首先应该肯定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的尊重回报尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比如对于那些平时对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参与到对孩子的各项教育活动中来，也必须对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信心，他才会主动跟我们班主任交流，配合我们的工作。
第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高交流的实效性。像笔者所在学校，交流形式就是丰富多彩。比如家校联系通，每周一次的反馈，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要注意的事项等等。比如班级QQ群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长（或兄弟姐妹等）都加入进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教育的心得等。比如电访，学生有任何特殊表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比如走访，这是最有效的家校联系手段。像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进行走访。在这种近距离的交流中，我们总能及早发现问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多交流心得，谈谈自己的教育经验，也是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。
当然，和家长进行有效沟通策略多多，我想我们无论采用什么样的方法，都必须遵循下列几条原则：
1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着诚恳的态度和家长进行交流，尊重他们
的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受“教育”，如果方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先积极主动，诚心诚意去打动他的心，再循序渐进，慢慢实现教育目标。共同的坦诚，换位思考，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者，我们首先必须能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前功尽弃。
2、天时地利人和。和家长的沟通，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。假如是很小的问题，可以电话通知；假如是私人的问题，就绝对不能在办公室里交流；假如学生犯错比较严重，也适宜选取走廊、或人少的地方交流。话题的切入点要合适，比如学生父母，可以直接入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。只有场合找对了，人的心情才能舒畅了，交流就顺利多了。
3、平等独立，不卑不亢。我所说的平等更多意义上是指我们教育工作者也应该维护自己的利益和尊严。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，许多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其实，在这种情况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了教师的形象和人格。
教师如何与家长进行有效沟通是一门学......余下全文>>问题四：小学班主任与家长沟通存在哪些问题 小学班主任与家长沟通存在以下问题
1、 家长素质参差不齐、职业地位的不同、文化程度的高低；经济收人的差异性、价值取向的多元性以及信仰的不同都会影响孩子的成长。
2、 家长对孩子期望值过高，孩子背负了长辈太多的期望，学习压力沉重。而学生家长对学校和老师要求又过高，这导致了学校和家庭之间的许多矛盾。
3、家庭单亲比例增高,而这一数字带来的是许多所谓的“问题学生”的出现。
4、家长会流于形式，甚至演变成了“秋（考）后算帐会”。家长走进教室，黑板上或投影仪上写满了年级总分前十名，各科前十名等排名情况。孩子考得好，家长脸上喜气洋洋；考得不好，家长则像霜打的茄子，没有一点精神。绝大多数家长不满意教师与他们的沟通方式。他们希望教师与自己的沟通更有针对性，希望教师能够尊重他们，希望教师在与他们沟通时注意交流的双向性。问题五：班主任如何与家长沟通 一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲，勇于孤军奋战的勇者，而更应该是敢于协调家庭和社会各方面支持，形成对学生教育合力，以实现自己的教育理想的智者。新形势下，班主任的纽带作用已经作为评价班主任基本能力的一项重要指标，班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。①班主任加强与家长的和谐沟通是班主任本职工作的要求，也是时代的要求。一、请进来在一定的时间把学生家长请进学校，向家长汇报学生思想、学习情况是班主任常用的传统的与家长沟通方式，历年来多采用 汇报式沟通。对比高钢的《遭遇美国教育》中弗丝老师准备的家长会，我们的的家长会显得有些陈旧落后，但就目前我们的教育氛围，开好汇报式家长会仍是班主任们必须完成的重要任务。1、恰当的推荐自己。学生不能尊其师，便难以信其道。金子的可信度当然来自烈火的煅炼，但适度的宣传更能使之声名远扬。诚如医院的门牌上挂满医生的招牌一样，老师的信誉度既少不了历史的积淀，也少不了自我宣传。家长会正是班主任不可多得的，得天独厚的自我推荐的有利场所。班主任实实在在的，恰如其分的推荐自己可以帮助家长和学生更好的了解自己，从而对自己的教育思想深信不疑。耒阳二中在这方面做得很好，家长会上，家长们大多时候都能听到学校对任课老师的介绍和班主任对自我的介绍。介绍内容一般为学历、教学能力和教学成绩。介绍虽然简洁，但家长和学生均能加深对老师们的认识。去年秋天，一位开完家长会的家长走出教室就对孩子说：你的班主任老师是湖南师大毕业的高才生，你 好好向他学习错不了。当然，自我推荐必须实事求是、名副其实，一切虚妄的、夸大其词的自吹自擂必然如浅薄的泡影，在事实面前不攻自破，落得个弄巧成拙的下场。2、恰当的评价学生。逆耳与衷言常常是孪生同胞。回顾过去，较多的教室里门可罗雀的家长会值得研究，家长们不愿来的原因很大程度上是班主任过多的使用了衷言武器。然而，衷言未必全部逆耳，特殊的学识水平、特殊的身份地位、特殊的历史使命要求班主任在评价学生时既要衷言又不能逆耳，而应组织恰当的语言恰当的评价学生。恰当的评价学生既不能无原则的奉承讨好，也不能不负责任的信口开河。恰当的评价学生一要突出学生优点，尽量展示学生在学习、劳动、做人等多方面的长处。古人说：十个手指难整齐。古人又说：尺有所短，寸有所长。教师肩着教书育人两项责任，仅用教书一个尺码衡量学生是有失偏颇的，尤其我们身处如此开放的教育时代。著名画家罗丹说：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在班主任的眼里，每一个学生都应是一个五彩的灵动的世界，瑕疵是难免的，但美玉永远光彩夺目。我的一名学生长得高高大大，由于从小害过病，记忆力很差，认不得几个字，也写不出几句话，外号呆子。进入初中后，我发现他的劳动能力很强，他的座位下的地板烂了个大洞，桌子放不平，他就从正在砌房子的师傅那里要来半桶水泥浆补上了。家长会上，我第一个就表扬了他，说他是一个学习文化知识悟性不高，自主劳动悟性很强的学生。我举的例子使许多独生子女的家长尤其吃惊。事后他的家长对我说：我原不想参加家长会，因为多次受批评，挺不好意思的。但孩子坚持说这次不会批评，一定要我来。没想到那天你找到了他的优点，确实给了我面子，也觉得他可爱多了。恰当的评价学生二要巧妙的面对缺点。开一次家长会要完全回避学生缺点是不现实的。面对缺点，在表述上要注意两点：一是大庭广众之下只谈共性不谈个性。班级里出现的共性缺点是家长必须认真对待的，更是班主任自己的责任，班主任及时提出自己的纠缺办法对家长也有一定的指导作用，聪明的家长一定会心知肚明自己该怎样帮助孩子纠正缺点。二是单独商谈时谈缺点不忘优点。对有......余下全文>>问题六：浅谈班主任如何与家长沟通 摘要:小学班主任需注重与学生家长进行有效沟通并综合运用通用方法和特殊方法取得实效关键词:班主任;沟通;方法图分类:G文献标识码:A 文章编:-()-08-00-01小学班主任与家长沟通需要真正爱心、坚定信念、辞辛苦并且需要科学有效方法科学有效方法包括通用方法和特殊方法问题七：如何提高班主任与家长的有效沟通 一、以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。家长来访时，应尽量做到起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，或插以“对”或“是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。二、要善于与不同类型的家长沟通与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让......余下全文>>问题八：作为小班班主任应从哪些方面与家长沟通 当今社会不乏有这样的观念：有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、
住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与幼儿工作很繁琐。然而我们知道，家庭是儿童成长的第一环境，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯 罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素”。也就是说家长是孩子的第一任老师，是教育过程中的特殊力量，是幼儿园工作中重要的合作伙伴。
幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力等等对幼儿园教育有重大的影响和制约，进园后的教育效果也离不开家庭的配合。毋庸致疑，做好家长工作，是幼儿园取得发展的有力的保证。一个园所，一旦失去了家长的认同、失去了家长的支持，它的发展是没有生命力的，更不会持久。所以，在幼儿园的日常工作中，我们应充分认识到家长工作的重要性，同时还合理把握这之间的“度”，既能促进幼儿园的全面发展，又能充分调动家长的积极性，让家长在参与中有所感悟，从而促进家庭教育的和谐发展。由于新生家长对幼儿工作不了解，对老师不了解。而家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。因此，幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展有很重要的意义。在小班的一学年里，我是这样开展班级家长工作的，并取得了一定的成效，乐意与大家分享。问题九：浅谈班主任如何与家长沟通 而事实上我们常看到这样一种现象：家长们由于工作忙的原因或者其本身就忽视家庭教育的原因，他们常常把孩子交给学校就万事大吉，孩子一旦出现问题便一味怪罪学校。他们这种一脚踢的做法常常令班主任们苦恼不已。一.调整心态，尊重家长,拉近跟家长的距离，使彼此间的沟通更顺畅。心理学认为，人与人之间信息的交流与传授，需要良好的心理认同基础。我所在的学校是一所镇属职中，学生家长很多是镇内农民，他们普遍文化程度不高，对孩子的教育缺乏一定的方法和耐性,因此家庭教育的效果不是很明显。但他们却有为人朴实的一面。1995年，我去到细窖（镇内的一管理区）一位学生家里家访，当学生把我带到他家的客厅时，我赫然见一中年男子赤裸着上身躺在一张地席上（当时正值盛夏），学生上前对着那男子说了一句：爸爸，老师来家访了。那男子抬起头朝我扫了一眼，一边冲着学生骂骂咧咧你这衰仔（粤语方言中骂人的话）是不是在学校给我犯事了，一边很不情愿地卷起席子进房去了。我赶紧说没有，没有，我只是来坐坐，这时学生的母亲出来了，满脸歉疚地对我说：老师不要见怪，他父亲就是这样的。没什么，他父亲只是太关心孩子了我冲着他父亲的背影轻轻地说了一句，他父亲这时扭过头朝我点点头，我知道我的语言赢得了家长的好感。没多久，他的父亲穿戴整齐出来跟他母亲坐在一起，默默地听着我和他母亲的交谈。他虽然话不多，但我已明显感觉到这是他对老师表现出的那份特有的尊重方式。面对这种情况，即使学生犯了错误需要家长配合一起解决问题时，我也会以一种委婉的口气轻描淡写地说出来，在顾及家长的面子的同时也婉转地提出自己的希望，让家长在跟老师闲聊式的沟通中不知不觉接受老师的建议，并自发地去改正自己一些较简单的教育方式。管理心理学有一句名言：如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你。否则，你的尝试就会失败。我们做班主任的不可能在跟家长接触的那短短时间内让家长喜欢自己，但我们可以尽量在自己的言谈方式，表情神态方面拉近跟家长的距离，使家长产生一种愿意跟你沟通的欲望，老师抓紧时间向家长汇报他孩子的学习成绩和在校的表现。因此，在跟家长沟通之前，我一般都会充分地准备好学生的材料，诸如学生的各科考试成绩，作业完成情况以及老师对学生近段时间的评语等。同时还在脑海里预想一下家长可能会问到的问题，力求自己在回应家长的问题时做到准确无误，以增强家长对自己的信任感。而对于少数文化程度较高或教育孩子经验较丰富的学生家长，我则本着虚心求教的态度，跟他们交流和请教管理孩子的方法，这样既便利了自己的工作，同时也让家长觉得我们做班主任的比较民主随和、诚实可信，从而更愿意跟班主任联系沟通。二.走出自我参照体系，走进家长的内心世界，跟家长进行心理换位，理解家长。每个人都有一个内部参照系，教师要想走进家长的个人参照系，就必须放弃所谓客观的外部参照体系，从家长的立场、利益、处境出发，去把握其内心世界，体验和理解其内心世界。有个在生意场上做得很成功的母亲有天晚上在电话里哽咽着对我说：老师，我实在很难受，我对这孩子什么办法都用尽了，可他却跟我越来越疏远。原来她发现她孩子最近跟社会青年频繁出入卡拉OK厅，经常深夜两三点钟才归家。为了防止孩子学坏，她一过了深夜12点钟就不断打电话催促孩子回家，刚开始她孩子还会接电话，后来干脆关机。无奈之下，做家长的只能开着车到卡拉OK厅把孩子请回家。孩子回家后一句话都不跟她说，甚至跑到同学家借宿，家长教育孩子的信心受到严重的打击。面对这样一个家长，我知道简单的敷衍应付只会让她更痛苦，滔滔不绝地讲道理也于事无补，最好的办法就......余下全文>>问题十：家长怎样跟班主任沟通 作为家长，因该大胆和主任说话，为了孩子，！班主任看了你的勇敢，也会好好的说你的孩子情况
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校步调一致，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。
首先尊重是教师与家长沟通的前提。 首先要尊重学生家长，摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通，家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。
其次，帮助家长树立起对孩子教育的信心。 信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化。
再次．与家长共同探讨教育孩子的方法。 有些家长，认为自己受教育程度不高，文化素质较低，又无教育学方面的修养，或者由于工作繁忙，从而对老师表示对教育孩子感到无能为力，个别家长甚至认为只有打骂才是让孩子屈服的唯一办法。此时，要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长......余下全文>>问题二：班主任如何与家长沟通？ 通过教师与家长的互动交流，学校与家庭两者都能很好达到共同教育的双赢目的。 那么，作为班级的管理者，班主任如何与家长和谐沟通？一直以来，家长和老师就因为学生的成绩问题、养成问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，本人认为，这严重影响了学校对学生的培养。在新的社会环境下，班主任应该加强与家长的沟通交流，在交流中还必须尊重家长、善待家长。下面，本人从两个方面谈谈自己的粗浅看法： 一、与家长沟通中的语言艺术。有这样一个故事：一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说：教主，作祷告的时候能抽烟吗？教主严厉地说：不行，这是对真主的极大不敬！他只好忍住烟瘾而作祷告。另一个过了一会儿说：教主，抽烟的时候能作祷告吗？教主谦和地说：完全可以，这是对真主的极大尊敬！另一个开始抽烟。同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。这就是语言的艺术。我们教师与家长沟通也要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些护短的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。沟通无限，方法不拘一格。班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。1、要坦诚相待，不要盛气凌人。 班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。班主任对学生要怀有一片赤诚之心。要为学生成长而忧，为学生进步而急，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能亲其师，信其道。家访或电访时不要盛气凌人，好象自己是来传这圣旨的钦差，家长只是洗耳恭听的臣民，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬，好象这样才保持严师的尊严。其实，适得其反，班主任此时已给了家长主观武断，心理素质不佳的印象。2、要实话实说，不要添油加醋。 班主任找家长谈话，多半是学生出了问题。班主任要反思自己工作中的不足和失误，切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而添油加醋，将恨铁不成钢的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。要就事论事、实事求是地指出过失，向家长提供合理的教育意见。3、要坦然大方，不要懦弱求人。 有些家长视自己的孩子为掌上明珠，就是老师也不得轻易去碰。再加上经济生活的提高，不把老师看得很重，给班主任工作难上加难。即便如此，与表现较差且文化修养欠缺的学生家长交谈，仍然是要坦然大方，开诚布公地指出学生的缺点，不要说话吞吞吐吐，含糊其辞，生怕不给家长面子，好象班主任对学生无可奈何，有求于家长，只有请家长帮帮忙才能管住他似的。这样家长会觉得班主任性格懦弱，缺少经验，不可信赖，内心里瞧不起你。4、要有自知之明，不要炫耀自己。 班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。不要炫耀自己，什么你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任，什么他想什么坏主意，我一看就知道等等狂言。家长会想，你如此神通广大，何必找家长？你未卜先知，何必调查研究？这样，班主任的师者形象会大打折扣，过头话同样会损坏班主任的威严形象。二、与家长沟通方式的艺术 。在与家长沟通的实践过程中，本人认为，班主任需要根据不同的情况，不同类型的家长采取灵活多样的沟通方式，这样才能达到共识。下面，我就浅谈几个真实案例。1、当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯降火的茶。 就有一位这样的老师，当有家长怒气冲冲到她办公室说：某某老师打我孩子，你们解决不解决？说话......余下全文>>问题三：教师如何与家长进行有效的沟通 第一，我认为必须了解学生的家庭情况和家长的基本信息。因为家长的职业、性格、认知水平的不同，他们的教育观念和教育方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的聊天中，了解家里父母的立场，对孩子的教育方法，甚至可以感觉出家庭是否和睦，什么是他们忌讳的，什么是他们喜欢的等等。这样，在和家长的沟通时，就更能知己知彼。
第二，对不同的家长，一定要有不同的态度。比如对于那些对孩子相对宠爱的家长，交流时，首先应该肯定他孩子的优点，在充分、客观的赞扬中，家长会对你的尊重回报尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之处，这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比如对于那些平时对孩子不闻不问，放任不管的家长，我们要不断激发家长的责任感，积极主动让他们参与到对孩子的各项教育活动中来，也必须对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比如对那些后进生的家长，我们不能总是横向比较，要让家长看到孩子的进步和成长，家长对孩子有了信心，他才会主动跟我们班主任交流，配合我们的工作。
第三，在信息发达的当今，我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高交流的实效性。像笔者所在学校，交流形式就是丰富多彩。比如家校联系通，每周一次的反馈，包括学生的近况，家庭作业，要交的费用，家长要注意的事项等等。比如班级QQ群，一般每个班级都有一个群，有必要时家长（或兄弟姐妹等）都加入进来，可以聊下当天的作业，学生的表现，教育的心得等。比如电访，学生有任何特殊表现或要请假出校门，班主任都要告知家长，当然不是随意把学生的缺点放大，更不是打小报告。比如走访，这是最有效的家校联系手段。像我们学校，每个学期期末都会组织全校教职工，自上而下，大面积的对学生家庭进行走访。在这种近距离的交流中，我们总能及早发现问题，从而有效解决问题。还有每学期的家长会，让家长之间多交流心得，谈谈自己的教育经验，也是深受家长喜欢并有很好效果的沟通方式。
当然，和家长进行有效沟通策略多多，我想我们无论采用什么样的方法，都必须遵循下列几条原则：
1、坦诚相对，有礼有节。班主任要本着诚恳的态度和家长进行交流，尊重他们
的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的，我们不能为了孩子一点错误，就立马让家长到学校来接受“教育”，如果方式方法不对，可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先积极主动，诚心诚意去打动他的心，再循序渐进，慢慢实现教育目标。共同的坦诚，换位思考，有礼有节，才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者，我们首先必须能沉得住气，不能性急，更不能辱骂家长，否则一切工作前功尽弃。
2、天时地利人和。和家长的沟通，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。假如是很小的问题，可以电话通知；假如是私人的问题，就绝对不能在办公室里交流；假如学生犯错比较严重，也适宜选取走廊、或人少的地方交流。话题的切入点要合适，比如学生父母，可以直接入正题，而学生的爷爷奶奶，最好能以拉家常的形式进入话题，在舒适温馨的环境中进行沟通。只有场合找对了，人的心情才能舒畅了，交流就顺利多了。
3、平等独立，不卑不亢。我所说的平等更多意义上是指我们教育工作者也应该维护自己的利益和尊严。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长，在他的咄咄逼人下，许多年轻班主任会招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其实，在这种情况下，我们大可不必发言，无须过多解释，只要我们的处理合情、合理、合法，我们不必庸人自扰，更不必低声下气，有损了教师的形象和人格。
教师如何与家长进行有效沟通是一门学......余下全文>>问题四：小学班主任与家长沟通存在哪些问题 小学班主任与家长沟通存在以下问题
1、 家长素质参差不齐、职业地位的不同、文化程度的高低；经济收人的差异性、价值取向的多元性以及信仰的不同都会影响孩子的成长。
2、 家长对孩子期望值过高，孩子背负了长辈太多的期望，学习压力沉重。而学生家长对学校和老师要求又过高，这导致了学校和家庭之间的许多矛盾。
3、家庭单亲比例增高,而这一数字带来的是许多所谓的“问题学生”的出现。
4、家长会流于形式，甚至演变成了“秋（考）后算帐会”。家长走进教室，黑板上或投影仪上写满了年级总分前十名，各科前十名等排名情况。孩子考得好，家长脸上喜气洋洋；考得不好，家长则像霜打的茄子，没有一点精神。绝大多数家长不满意教师与他们的沟通方式。他们希望教师与自己的沟通更有针对性，希望教师能够尊重他们，希望教师在与他们沟通时注意交流的双向性。问题五：班主任如何与家长沟通 一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲，勇于孤军奋战的勇者，而更应该是敢于协调家庭和社会各方面支持，形成对学生教育合力，以实现自己的教育理想的智者。新形势下，班主任的纽带作用已经作为评价班主任基本能力的一项重要指标，班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。①班主任加强与家长的和谐沟通是班主任本职工作的要求，也是时代的要求。一、请进来在一定的时间把学生家长请进学校，向家长汇报学生思想、学习情况是班主任常用的传统的与家长沟通方式，历年来多采用 汇报式沟通。对比高钢的《遭遇美国教育》中弗丝老师准备的家长会，我们的的家长会显得有些陈旧落后，但就目前我们的教育氛围，开好汇报式家长会仍是班主任们必须完成的重要任务。1、恰当的推荐自己。学生不能尊其师，便难以信其道。金子的可信度当然来自烈火的煅炼，但适度的宣传更能使之声名远扬。诚如医院的门牌上挂满医生的招牌一样，老师的信誉度既少不了历史的积淀，也少不了自我宣传。家长会正是班主任不可多得的，得天独厚的自我推荐的有利场所。班主任实实在在的，恰如其分的推荐自己可以帮助家长和学生更好的了解自己，从而对自己的教育思想深信不疑。耒阳二中在这方面做得很好，家长会上，家长们大多时候都能听到学校对任课老师的介绍和班主任对自我的介绍。介绍内容一般为学历、教学能力和教学成绩。介绍虽然简洁，但家长和学生均能加深对老师们的认识。去年秋天，一位开完家长会的家长走出教室就对孩子说：你的班主任老师是湖南师大毕业的高才生，你 好好向他学习错不了。当然，自我推荐必须实事求是、名副其实，一切虚妄的、夸大其词的自吹自擂必然如浅薄的泡影，在事实面前不攻自破，落得个弄巧成拙的下场。2、恰当的评价学生。逆耳与衷言常常是孪生同胞。回顾过去，较多的教室里门可罗雀的家长会值得研究，家长们不愿来的原因很大程度上是班主任过多的使用了衷言武器。然而，衷言未必全部逆耳，特殊的学识水平、特殊的身份地位、特殊的历史使命要求班主任在评价学生时既要衷言又不能逆耳，而应组织恰当的语言恰当的评价学生。恰当的评价学生既不能无原则的奉承讨好，也不能不负责任的信口开河。恰当的评价学生一要突出学生优点，尽量展示学生在学习、劳动、做人等多方面的长处。古人说：十个手指难整齐。古人又说：尺有所短，寸有所长。教师肩着教书育人两项责任，仅用教书一个尺码衡量学生是有失偏颇的，尤其我们身处如此开放的教育时代。著名画家罗丹说：世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在班主任的眼里，每一个学生都应是一个五彩的灵动的世界，瑕疵是难免的，但美玉永远光彩夺目。我的一名学生长得高高大大，由于从小害过病，记忆力很差，认不得几个字，也写不出几句话，外号呆子。进入初中后，我发现他的劳动能力很强，他的座位下的地板烂了个大洞，桌子放不平，他就从正在砌房子的师傅那里要来半桶水泥浆补上了。家长会上，我第一个就表扬了他，说他是一个学习文化知识悟性不高，自主劳动悟性很强的学生。我举的例子使许多独生子女的家长尤其吃惊。事后他的家长对我说：我原不想参加家长会，因为多次受批评，挺不好意思的。但孩子坚持说这次不会批评，一定要我来。没想到那天你找到了他的优点，确实给了我面子，也觉得他可爱多了。恰当的评价学生二要巧妙的面对缺点。开一次家长会要完全回避学生缺点是不现实的。面对缺点，在表述上要注意两点：一是大庭广众之下只谈共性不谈个性。班级里出现的共性缺点是家长必须认真对待的，更是班主任自己的责任，班主任及时提出自己的纠缺办法对家长也有一定的指导作用，聪明的家长一定会心知肚明自己该怎样帮助孩子纠正缺点。二是单独商谈时谈缺点不忘优点。对有......余下全文>>问题六：浅谈班主任如何与家长沟通 摘要:小学班主任需注重与学生家长进行有效沟通并综合运用通用方法和特殊方法取得实效关键词:班主任;沟通;方法图分类:G文献标识码:A 文章编:-()-08-00-01小学班主任与家长沟通需要真正爱心、坚定信念、辞辛苦并且需要科学有效方法科学有效方法包括通用方法和特殊方法问题七：如何提高班主任与家长的有效沟通 一、以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。不管是家访还是家长来学校交换意见，我们应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不要板起面孔去教育家长或指示家长怎样，否则是很难解决问题的。家长来访时，应尽量做到起身欢迎，端椅递茶，家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语，如“请坐”、“请喝茶”等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。要认真耐心地听家长倾述，同时要辅以眼神、动作，或插以“对”或“是”这样的短语呼应，最好是动笔记一下要点；同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。二、要善于与不同类型的家长沟通与学校教育相比，家庭教育有一个显著的特点，那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。1、对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。2、对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。3、对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。4、对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让......余下全文>>问题八：作为小班班主任应从哪些方面与家长沟通 当今社会不乏有这样的观念：有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、
住；也有家长认为，自己文化素质不高，不懂教育；还有家长认为家长参与幼儿工作很繁琐。然而我们知道，家庭是儿童成长的第一环境，对于幼儿来说，家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的，随着社会生产力的发展，这一责任转移到幼儿园。幼儿教育离不开幼儿园，但幼儿园却不能取代家庭。家庭是孩子的第一所学校，父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯 罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面，父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素”。也就是说家长是孩子的第一任老师，是教育过程中的特殊力量，是幼儿园工作中重要的合作伙伴。
幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力等等对幼儿园教育有重大的影响和制约，进园后的教育效果也离不开家庭的配合。毋庸致疑，做好家长工作，是幼儿园取得发展的有力的保证。一个园所，一旦失去了家长的认同、失去了家长的支持，它的发展是没有生命力的，更不会持久。所以，在幼儿园的日常工作中，我们应充分认识到家长工作的重要性，同时还合理把握这之间的“度”，既能促进幼儿园的全面发展，又能充分调动家长的积极性，让家长在参与中有所感悟，从而促进家庭教育的和谐发展。由于新生家长对幼儿工作不了解，对老师不了解。而家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。因此，幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展有很重要的意义。在小班的一学年里，我是这样开展班级家长工作的，并取得了一定的成效，乐意与大家分享。问题九：浅谈班主任如何与家长沟通 而事实上我们常看到这样一种现象：家长们由于工作忙的原因或者其本身就忽视家庭教育的原因，他们常常把孩子交给学校就万事大吉，孩子一旦出现问题便一味怪罪学校。他们这种一脚踢的做法常常令班主任们苦恼不已。一.调整心态，尊重家长,拉近跟家长的距离，使彼此间的沟通更顺畅。心理学认为，人与人之间信息的交流与传授，需要良好的心理认同基础。我所在的学校是一所镇属职中，学生家长很多是镇内农民，他们普遍文化程度不高，对孩子的教育缺乏一定的方法和耐性,因此家庭教育的效果不是很明显。但他们却有为人朴实的一面。1995年，我去到细窖（镇内的一管理区）一位学生家里家访，当学生把我带到他家的客厅时，我赫然见一中年男子赤裸着上身躺在一张地席上（当时正值盛夏），学生上前对着那男子说了一句：爸爸，老师来家访了。那男子抬起头朝我扫了一眼，一边冲着学生骂骂咧咧你这衰仔（粤语方言中骂人的话）是不是在学校给我犯事了，一边很不情愿地卷起席子进房去了。我赶紧说没有，没有，我只是来坐坐，这时学生的母亲出来了，满脸歉疚地对我说：老师不要见怪，他父亲就是这样的。没什么，他父亲只是太关心孩子了我冲着他父亲的背影轻轻地说了一句，他父亲这时扭过头朝我点点头，我知道我的语言赢得了家长的好感。没多久，他的父亲穿戴整齐出来跟他母亲坐在一起，默默地听着我和他母亲的交谈。他虽然话不多，但我已明显感觉到这是他对老师表现出的那份特有的尊重方式。面对这种情况，即使学生犯了错误需要家长配合一起解决问题时，我也会以一种委婉的口气轻描淡写地说出来，在顾及家长的面子的同时也婉转地提出自己的希望，让家长在跟老师闲聊式的沟通中不知不觉接受老师的建议，并自发地去改正自己一些较简单的教育方式。管理心理学有一句名言：如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你。否则，你的尝试就会失败。我们做班主任的不可能在跟家长接触的那短短时间内让家长喜欢自己，但我们可以尽量在自己的言谈方式，表情神态方面拉近跟家长的距离，使家长产生一种愿意跟你沟通的欲望，老师抓紧时间向家长汇报他孩子的学习成绩和在校的表现。因此，在跟家长沟通之前，我一般都会充分地准备好学生的材料，诸如学生的各科考试成绩，作业完成情况以及老师对学生近段时间的评语等。同时还在脑海里预想一下家长可能会问到的问题，力求自己在回应家长的问题时做到准确无误，以增强家长对自己的信任感。而对于少数文化程度较高或教育孩子经验较丰富的学生家长，我则本着虚心求教的态度，跟他们交流和请教管理孩子的方法，这样既便利了自己的工作，同时也让家长觉得我们做班主任的比较民主随和、诚实可信，从而更愿意跟班主任联系沟通。二.走出自我参照体系，走进家长的内心世界，跟家长进行心理换位，理解家长。每个人都有一个内部参照系，教师要想走进家长的个人参照系，就必须放弃所谓客观的外部参照体系，从家长的立场、利益、处境出发，去把握其内心世界，体验和理解其内心世界。有个在生意场上做得很成功的母亲有天晚上在电话里哽咽着对我说：老师，我实在很难受，我对这孩子什么办法都用尽了，可他却跟我越来越疏远。原来她发现她孩子最近跟社会青年频繁出入卡拉OK厅，经常深夜两三点钟才归家。为了防止孩子学坏，她一过了深夜12点钟就不断打电话催促孩子回家，刚开始她孩子还会接电话，后来干脆关机。无奈之下，做家长的只能开着车到卡拉OK厅把孩子请回家。孩子回家后一句话都不跟她说，甚至跑到同学家借宿，家长教育孩子的信心受到严重的打击。面对这样一个家长，我知道简单的敷衍应付只会让她更痛苦，滔滔不绝地讲道理也于事无补，最好的办法就......余下全文>>问题十：家长怎样跟班主任沟通 作为家长，因该大胆和主任说话，为了孩子，！班主任看了你的勇敢，也会好好的说你的孩子情况
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