庸俗的历史剧阅读答案

阅读下面的文字，完成下题。庸俗的历史剧崔永元　　①我上中学的时候，历史学得不错。我的历史老师是全国特级教师，教学有方。比如，他用彩色笔来表现历史进程，红色是革命的，黑色是反革命的；红色是进步的，黑色是退步的；红色是扬眉吐气的，黑色是灰头土脸的。除此之外，还有位置记忆，具体方式我记不太清了，只记得高考前夕我班同学可以随口告诉你正确答案在某页的什么位置。当时，我发挥了一下，把关于巴黎公社的答案糊在了自己家的屋顶上，每天一睁眼就可以看一遍。高考时卷子发下来，我一眼就能发现没这道题。不管怎么说，中外历史格式化以后，被我们跌跌撞撞地记住了。　　②大学上到一半的时候，我发现这些历史知识突然不见了。后来终于意识到应试教育是专管考试的。　　③对于许多中国人来说，历史就是历史课。历史课上的历史因简练而具有实用性，易背好记。比如，你记住陈胜、吴广、黄巢、洪秀全、李自成等人的名字，你就知道社会由哪朝换到哪代，而“井田制”“安史之乱”“天朝田亩制度”不是故事是名词解释，你不用娓娓道来，只需倒背如流。年代也是要死记硬背的，条约背诵时也无需添加感情，开放多少港口，割让多少地只是个先后的技术问题。　　④除去历史课，国人还有学习和熟悉历史的另一捷径，看电视剧。　　⑤实践证明，电视剧在使大众对历史饶有趣味方面是有奇效的，那些在史书上沉寂成百上千年的人与事，一经成为时下电视剧的主题便很快成为街头巷尾的谈资，被谈得昏天黑地。史学家坐不住了，指责如此这般会混淆视听，以讹传讹。艺术家回应史学家不懂艺术，过于保守。　　⑥争论不休时，总会有中间人站出来调停：不能以历史研究者眼光去看艺术创作，那样太过认真；也不能用纯艺术的手法去描述历史，那样过于随意。跟没说一样。　　⑦我注意到，诸多的“黄金周”也是传播历史知识的好机会，学术上叫“田野考察”。可惜了这份考察，被“上车睡觉，下车撒尿，互相拍照”代替了，导游、讲解员也修炼得猴精，去伪存真，直奔主题，什么景点都归纳到“求签生子，升官发财”上，实实在在，广受欢迎。在烧香磕头的氛围中，历史灰飞烟灭。　　⑧斥责公民对历史的漠然态度实在是一件言之有物的事情，有理有据，解恨解气，但又实在是一件缺乏公平的事情。一来因山河变幻，历史从没站稳过。历史教材又被某些人根据需要加进了过多的政治派别色彩，与客观历史事实有了缝隙。实实在在的历史，一经涂抹，便成了传奇与演义，不可不信亦不可全信。因为它失却了历史本该有的严谨与严肃。　　⑨视一些教材中标准答案为真历史的书生，一旦进入独立思考的状态，眼界大开，回头望去，发觉不对了。他们的感觉传播开来，影响了周边更多的人对历史的态度。　　⑩时下盛行的庸俗的历史剧正在毒害着观众尤其是青少年观众。在他们历史知识结构尚不健全的情况下，离奇的情节吊着他们的口味，也改变着他们的态度。崇拜皇帝和喜爱格格，也许会从一种好奇好玩变成一种深入人心的历史观。1．文中“中外历史格式化”的含义是什么？2．作者在文中提到的“公民对历史的漠然态度”，表现在哪些方面？3．如何理解“视一些教材中标准答案为真历史的书生，一旦进入独立思考的状态，眼界大开，回头望去，发觉不对了”这一画线的句子？4．请结合本文最后一段简要分析本文表达了作者怎样的思想感情。

答案：解析：　　1．答案：（1）指用不同的颜色来标志不同的历史知识与历史事件，给其定性；　　（2）指为应付考试用位置记忆的学习方法来死记硬背历史知识，将历史确定为历史书上某一具体位置的正确答案。（此题答“学习历史知识的死的僵化的学习模式”也可）　　2．答案：（1）历史就是历史课，学历史就是为了考试，应试之后就没用了；　　（2）人们通过电视剧去了解历史，认识历史，评价历史；　　（3）对于如何看待“以讹传讹”历史剧的问题，缺乏严谨与严肃态度，“争论不休时，总会有中间人站出来调停”；　　（4）把参观历史景点与景观变成了拍照留念，“求签生子，升官发财”的烧香磕头的活动。　　3．答案：受传统历史教学影响的青年，一旦学会独立思考，眼界开阔了，就会对经过涂抹的历史产生疑惑，认识历史的态度也会发生变化。　　解析：可从正面谈其积极的认识，也可从反面谈产生的消极影响，也可辩证地去理解言之成理即可得分。　　4．答案：（1）作者批评一些情节离奇、内容庸俗的历史剧“正在毒害青少年观众”的现象；　　（2）历史剧可以让观众对历史更感兴趣，但要避免庸俗化，庸俗的历史剧会导致庸俗的历史观；　　（3）这表现了作者对一些庸俗历史剧可能会对青少年产生不良影响的担忧。

我明天再问问老师，叫他解释下这个问题

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