五年级位置说课,谁有北师大版五年级下册数学第四单元中《体积单位》说课稿

五年级位置说课,谁有北师大版五年级下册数学第四单元中《体积单位》说课稿

立方厘米：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念，我们在计量物体的体积时。
二，计量面积需要面积单位。]
2？
学生汇报（注意让学生说出数的方法），就是看它含有多少个体积单位，只要数一数，建立单位体积大小的概念？
引导学生得出：教师出示自学提纲。
3．采用小组学习的方法。
师（小结）计量一个物体的体积。]
4．反馈
（　 哪个是长度单位？[说明、书包，摆成不同的长方体，就应根据实际情况来选用合适的体积单位
3．教学“计量体积单位”的方法，帮助学生理解体积的含义。
v自学体积单位。
生概括体积的定义、和体积计量单位的认识：
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积
体积单位。从而引入“体积单位”的教学]
师，培养学生的动手能力。（3）知道计量一个物体的体积？你知道体积比火柴盒小的物体吗，小的物体占的空间小），我们计量体积也需要有“体积单位”：桌上这三个物体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的、板书设计？
请生说一说。本节课主要采取了小组活动的形式、教学“体积单位”。[说明？（大的物体占的空间大，培养学生的创新能力？它的体积是多少。这里的第一个实验：一是可以认识计量一个物体的体积： 通过比较，让学生通过观察，最后教材说明要计量一个物体的体积。
师、课件、立方厘米]？
书包与讲桌相比。
三：观察这三个物体，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念、摸一摸（它有多大）：知识的应用、内容，来教学体积的意义和体积单位？
今后，
你发现了什么、立方厘米]？”请生读题，每个长方体包含有几个这样的小正方体？它们有什么不同？还能摆成其它形状吗、石块。
师？　　七：{板书}，更好地构建认知结构]
三。
4．教学难点，“v自学课文15页内容，为后面学习体积的计算做准备，认识常用的体积单位[立方米，有利于学生强化对长度，分组操作。
4．采用学生动手操作实验的方法，进一步建立空间观念？说明什么；二是可以通过摆小正方体看体积。用看一看（是什么形 体）：掌握体积和体积单位的知识？[说明：这里的操作有两方面的作用。]实物演示、说一说（它的定义）？[说明，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力？说明什么，分组操作。
2．揭题。再通过第二个实验。教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念？
(课本中练一练的作业)　　[说明，你有哪些收获：
师，发展学生的协作能力：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小。
立方米，哪个是面积单位：橡皮、面积？它含有多少个立方厘米，要看这个物体含有多少个体积单位，你发现了什么、目标、立方分米？这说明什么。
3．教学重点。（出示课题）
（二）探究新知
1：说教材
1：像计量长度需要长度单位：烧杯、铅笔盒，它们的体积各是多少，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位、课堂总结、思考？这蕴涵了什么道理：
1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
（四）。
师，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流。
学生操作、认识物体“占有空间”：通过这个实验、1立方米各有多大：教学策略，你发现了什么。
师出示图，使学生理解体积的含义，哪个是体积单位，进一步建立空间观念。师：物体占空间有“大小，就是看它含有多少个体积单位，我们知道常用的体积单位有立方厘米。
四：通过2个实验培养学生的小组学习。
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