你最欣赏的教育家是谁
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- 提问者网友：温柔港
- 2021-01-23 03:52
你最欣赏的教育家是谁
最佳答案
- 五星知识达人网友：玩家
- 2021-01-23 05:23
问题一：你最欣赏的教育家是谁？为什么？ 老子，释迦牟尼，耶稣等
原因很简单，因为他们是得道之人，直接给人类指引了方向，并且是解脱苦难的智慧；只有照做的人才能真正的明白这种教育的意义和价值！问题二：你最欣赏的教育家是谁，为什么？ 柏拉图。
因为柏拉图才思敏捷，研究广泛，著述颇丰。以他的名义流传下来的著作有40多篇，另有13封书信。柏拉图的主要哲学思想都是通过对话的形式记载下来的。
柏拉图的著作大多是用对话体裁写成的，人物性格鲜明，场景生动有趣，语言优美华丽，论证严密细致，内容丰富深刻，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，不仅在哲学上而且在文学上亦具有极其重要的意义和价值。
柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。柏拉图试图掌握有关个人和梗自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。
如果觉得回答太长，可自己截取。问题三：你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的----张道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介绍他，原因有三。
其一、高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!张道真教授1947年毕业于南京大学外语系后赴美留学。于1950年响应周总理号召回国参加建设，在北京外国语学院任教至1996年退休。退休后仍潜心于英语教学的改革研究。他对英语教学的孜孜不倦的专研精神，时时刻刻感染着我。也感染着英语教育界的每一个人。
其二、科学、实用的英语教学方法。
对于张道真教授的崇拜，不仅源于他高尚的人格魅力，而且源于他所潜心研究的顺应时代，适合中国人学习应用的教学方法。
中国人英语学习最大的问题是什么呢？“是听说！”张道真教授在接受新浪外语频道特别邀请访问时坚决而有力的回答了这个问题！他用“哑巴英语”来比喻中国人的这种学习英语的状态。他说：“学英语是为了交流的，假如学了好多年还不能交流，我们就不太成功。”
对此，他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法也被我学习并应用到了我的教学中。
1、学英语就应该听说领先、读写跟进。
“我们不是说听说比读写重要，而是在学的过程中间应该听说领先，先突破听说，在听说的基础上，再发展读、写就不难了。”
根据张教授的这个观点，我们英语教育的教学方法改革了！让我们的孩子们先学会听说一种语言，也就是首先学会使用一种语言，在使用的基础上，再去读写，自然是易者不难了！就好比我们七八岁的孩子学习汉语：他们从小就听说学习着身边的语言，在这个基础上再去学习读写汉语，当然轻松了！所以在我的英语教学中，我首先落脚于孩子的听说教育，以及的孩子的口语应用能力的教育！
2、 模仿能成就快速提高听说水平的能力.
这要从呀呀学语的婴孩说起. 那我就要问大家一个问题了, 婴儿学话的这个过程是个什么过程呢? 对, 这是一个模仿的过程！既然都是语言的学习，英语的听说训练过程也应是一个模仿过程. 那怎么模仿呢?正如我们所熟知的,我们的英语教学早已上升到一个多媒体教学的年代,这就给我们提供了多种英语学习工具和途径. 我们可以应用这些工具去跟读,去听,去说,去练,
3．练. 这也是张教授所强调的! 他说,我们要取消外语教学“一支粉笔一张嘴”的传统模式, 给学生大量”练”的机会.
“练”又强调两点: 一,背诵! 古语说,书读百变,其意自现.这句话同样适用于英语学习. 背诵可以强化记忆，可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。背诵还可以培养语感.英语学习的语感等同于语文学习的一个“悟”字，对语言学习有着至关重要的作用。二，量！量变达到质变. 也就是说要大量的“练”,刻苦的“练”,不但把课内的练熟背熟, 还要适当的增加课外的知识.
鉴于张教授的“练”的精神, 我们创建了英语角,还提倡孩子们看一些简单的原声的英文短剧、英文动画片, 并进行英语表演赛, 挑战赛等等更深一层增进他们的英语听说能力和学习能力!
其三、严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革,分一部分给听说,留一部分给读写, 二者并举, 甚至听说应占有更重要的地位.
如张教授所说,我们的英语教育也改革了,不再死扣语法,而是着重听说训练,读写也不再以难取胜,而是以能力取胜! 我带领着我的孩子们努力研习英语的应用,研究着怎样把考试变得简单;然后我们发现了,只要我们的能力凌驾于题型之上,再难的东西也变得简单了!......余下全文>>问题四：你认为历史上最著名的三位教育家是谁？中国外国都可以，最好耳熟能详，历史课学得到的。 孔夫子 孟子 老子问题五：谈谈你比较欣赏的一名幼儿教育家及其思想 玛利娅·蒙台梭利（意大利）
1870年8月31日－1952年5月6日
儿童发展观
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的”（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。?
具体地说，蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的。在身体方面，导致骨骼畸形；在心理方面，教师为了把零碎干瘪的知识塞进儿童的头脑，用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利又认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。
从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成最重要的时期，“没有比这个时期更需要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，第27页）。而在童年期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能最有效地学习；忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。
蒙台梭利还认为，不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律，因此她十分强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。
应该如何看待蒙台梭利的儿童发展观?我们认为，蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导，未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的关系，她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅是儿童潜能(本能)的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性。尽管如此，蒙台梭利多少看到了心理发展是遗传与环境、教育协同作用的结果，证明了教育可以纠正智力落后，更能使正常儿童智力发展，提倡早期教育，这比当时那种认为“智力固定不变”，否认儿童早期认识发展......余下全文>>问题六：面试问题：你最尊敬的教育家是谁，为什么 面试时候人因为在乎才会紧张，你心里想着：此处不留爷，自有留爷处战术上要藐视对手，战略上要重视对手事前的准备还是必不可少，面试官和你差不多，你会打败他的越放松越能表现出最好的状态熟悉的问题要详细地回答，越流利越好不会的问题，先重复一遍问题户或者让对方解释得更清楚一点，要得到哪部分的答案，这时你要拼命去阻止语言，回答要肯定，但是想办法用简单的语言把问题引到你熟悉的地方去!问题七：你最尊敬的教育家是谁？为什么？ 蔡元培
近範的新文化运动的，主阵地就是北大，蔡元培任校长，开创的还有中国近代教育的新理念问题八：我最喜欢的教育家范文 我系一个听话的小狗狗问题九：我最喜欢的教育家:福禄贝尔 杜威
原因很简单，因为他们是得道之人，直接给人类指引了方向，并且是解脱苦难的智慧；只有照做的人才能真正的明白这种教育的意义和价值！问题二：你最欣赏的教育家是谁，为什么？ 柏拉图。
因为柏拉图才思敏捷，研究广泛，著述颇丰。以他的名义流传下来的著作有40多篇，另有13封书信。柏拉图的主要哲学思想都是通过对话的形式记载下来的。
柏拉图的著作大多是用对话体裁写成的，人物性格鲜明，场景生动有趣，语言优美华丽，论证严密细致，内容丰富深刻，达到了哲学与文学、逻辑与修辞的高度统一，不仅在哲学上而且在文学上亦具有极其重要的意义和价值。
柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。柏拉图试图掌握有关个人和梗自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。
如果觉得回答太长，可自己截取。问题三：你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的----张道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介绍他，原因有三。
其一、高尚的人格魅力。
76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!张道真教授1947年毕业于南京大学外语系后赴美留学。于1950年响应周总理号召回国参加建设，在北京外国语学院任教至1996年退休。退休后仍潜心于英语教学的改革研究。他对英语教学的孜孜不倦的专研精神，时时刻刻感染着我。也感染着英语教育界的每一个人。
其二、科学、实用的英语教学方法。
对于张道真教授的崇拜，不仅源于他高尚的人格魅力，而且源于他所潜心研究的顺应时代，适合中国人学习应用的教学方法。
中国人英语学习最大的问题是什么呢？“是听说！”张道真教授在接受新浪外语频道特别邀请访问时坚决而有力的回答了这个问题！他用“哑巴英语”来比喻中国人的这种学习英语的状态。他说：“学英语是为了交流的，假如学了好多年还不能交流，我们就不太成功。”
对此，他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法也被我学习并应用到了我的教学中。
1、学英语就应该听说领先、读写跟进。
“我们不是说听说比读写重要，而是在学的过程中间应该听说领先，先突破听说，在听说的基础上，再发展读、写就不难了。”
根据张教授的这个观点，我们英语教育的教学方法改革了！让我们的孩子们先学会听说一种语言，也就是首先学会使用一种语言，在使用的基础上，再去读写，自然是易者不难了！就好比我们七八岁的孩子学习汉语：他们从小就听说学习着身边的语言，在这个基础上再去学习读写汉语，当然轻松了！所以在我的英语教学中，我首先落脚于孩子的听说教育，以及的孩子的口语应用能力的教育！
2、 模仿能成就快速提高听说水平的能力.
这要从呀呀学语的婴孩说起. 那我就要问大家一个问题了, 婴儿学话的这个过程是个什么过程呢? 对, 这是一个模仿的过程！既然都是语言的学习，英语的听说训练过程也应是一个模仿过程. 那怎么模仿呢?正如我们所熟知的,我们的英语教学早已上升到一个多媒体教学的年代,这就给我们提供了多种英语学习工具和途径. 我们可以应用这些工具去跟读,去听,去说,去练,
3．练. 这也是张教授所强调的! 他说,我们要取消外语教学“一支粉笔一张嘴”的传统模式, 给学生大量”练”的机会.
“练”又强调两点: 一,背诵! 古语说,书读百变,其意自现.这句话同样适用于英语学习. 背诵可以强化记忆，可以让大量的东西留在大脑里，时间长了就变成自己的了。背诵还可以培养语感.英语学习的语感等同于语文学习的一个“悟”字，对语言学习有着至关重要的作用。二，量！量变达到质变. 也就是说要大量的“练”,刻苦的“练”,不但把课内的练熟背熟, 还要适当的增加课外的知识.
鉴于张教授的“练”的精神, 我们创建了英语角,还提倡孩子们看一些简单的原声的英文短剧、英文动画片, 并进行英语表演赛, 挑战赛等等更深一层增进他们的英语听说能力和学习能力!
其三、严谨治学的思想前瞻性。
张教授提倡考试要改革,分一部分给听说,留一部分给读写, 二者并举, 甚至听说应占有更重要的地位.
如张教授所说,我们的英语教育也改革了,不再死扣语法,而是着重听说训练,读写也不再以难取胜,而是以能力取胜! 我带领着我的孩子们努力研习英语的应用,研究着怎样把考试变得简单;然后我们发现了,只要我们的能力凌驾于题型之上,再难的东西也变得简单了!......余下全文>>问题四：你认为历史上最著名的三位教育家是谁？中国外国都可以，最好耳熟能详，历史课学得到的。 孔夫子 孟子 老子问题五：谈谈你比较欣赏的一名幼儿教育家及其思想 玛利娅·蒙台梭利（意大利）
1870年8月31日－1952年5月6日
儿童发展观
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。过去许多人批评她在这个问题上纯属遗传决定论，其实并不尽然。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的”（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。?
具体地说，蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的。在身体方面，导致骨骼畸形；在心理方面，教师为了把零碎干瘪的知识塞进儿童的头脑，用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利又认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展”，为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。
从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成最重要的时期，“没有比这个时期更需要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有接受力的头脑》，第27页）。而在童年期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能最有效地学习；忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，这正是很多低能儿童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。
蒙台梭利还认为，不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律，因此她十分强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。
应该如何看待蒙台梭利的儿童发展观?我们认为，蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导，未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的关系，她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅是儿童潜能(本能)的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性。尽管如此，蒙台梭利多少看到了心理发展是遗传与环境、教育协同作用的结果，证明了教育可以纠正智力落后，更能使正常儿童智力发展，提倡早期教育，这比当时那种认为“智力固定不变”，否认儿童早期认识发展......余下全文>>问题六：面试问题：你最尊敬的教育家是谁，为什么 面试时候人因为在乎才会紧张，你心里想着：此处不留爷，自有留爷处战术上要藐视对手，战略上要重视对手事前的准备还是必不可少，面试官和你差不多，你会打败他的越放松越能表现出最好的状态熟悉的问题要详细地回答，越流利越好不会的问题，先重复一遍问题户或者让对方解释得更清楚一点，要得到哪部分的答案，这时你要拼命去阻止语言，回答要肯定，但是想办法用简单的语言把问题引到你熟悉的地方去!问题七：你最尊敬的教育家是谁？为什么？ 蔡元培
近範的新文化运动的，主阵地就是北大，蔡元培任校长，开创的还有中国近代教育的新理念问题八：我最喜欢的教育家范文 我系一个听话的小狗狗问题九：我最喜欢的教育家:福禄贝尔 杜威
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