本段与课文开篇到多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓部分，都描写了安塞腰鼓的舞蹈者，请说说两位作者的描写手

本段与课文开篇到多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓部分，都描写了安塞腰鼓的舞蹈者，请说说两位作者的描写手法有和异同

1. 阅读第①段，从中找出在全文结构中期承上启下作用的句子。
2.说说②③④段在结构上的联系。
3.第③段画线句中的“这”指代什么？
4.精读第⑤段，回答问题。
（1）本段先从______（描写角度）刻画了“安塞汉子”的______、______以及______，并采用______手法，突出了打鼓带给他们的变化；最后，通过从______（描写角度）刻画观众的反应，表现了“安塞腰鼓”的动人心魄的魅力。
（2）本段与课文开篇到“多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”部分，都描写了安塞腰鼓的舞蹈者，请说说两位作者的描写手法有何异同。
5.文章最后说“安塞腰鼓传递出黄土高原的特性”。读罢全片，你认为黄土高原的特性是什么？作者歌颂的是什么？


1.现在，让我们去陕北感受一番原汁原味的安塞腰鼓吧。
2.总分关系。
3.指代前面引用的《信天游》的歌词。
4.（1）正面 外貌 神态 动作 对比 侧面
（2）相同：都采用了对比手法，都刻画了响鼓前和响鼓时不同的神态变化。不同：本文除了用正面描写，还从侧面刻画了观众的反应，而课文中只有正面描写。（课文是《安塞腰鼓》）
5.不被苦难压倒，永不放弃追求。 歌颂的是那些没有因生活贫苦封闭而丧失希望和追求的人们。

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