物理教学案例怎么写
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- 提问者网友:浮克旳回音
- 2021-03-10 16:01
物理教学案例怎么写
最佳答案
- 五星知识达人网友:执傲
- 2021-03-10 16:40
问题一:怎样写好物理教学案例 教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。问题二:物理教学课例和教学案例的区别与联系 初中物理教学与高中物理教学的区别和联系
首要是做好初、高中物理的衔接
高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是“看得见,摸得着”,而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动,大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维,较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题,要求学生解说物理现象的多,计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳理,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都不,觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接,降低高初中的物理学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点,渡过学习物理的难关,就成为我们高一物理教师的首要任务问题三:谁能举个例子说自己在物理教学实习过程中比较成功的案例 我是大三的,作为学生,我觉得物理教学重点是让学生理解和思考。让学生在课堂上感觉学物理是有趣的,最重要的是让学生知道是能学会的。老师就是引导和帮助学生理解。具体实施,还得老师自己想办法,望老师采纳。问题四:请教大家下初中物理课教案要怎么写好 搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外.只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作.教学工作中的课时计划;即教案,是教师进行教学活动的依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量.因此,如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题. 一、教案的作用及写好教案的意义 一.是教学活动的依据 写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程.教学取得成功,提高教学质量包括两个方面:一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果. 二.有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程.教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程.在这个过程中,教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求、教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法. 教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研.只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高. 三.有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程.教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的.如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教.因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究,提高教学水平无疑是很有价值的. (一)编写教案前的准备工作 一.钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 二.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,......余下全文>>问题五:如何培养学生的物理观念教学案例 在教学过程中,对所教生字进行有意义记忆不仅是必要的,而且是正确的做法。但小学生记忆的特点是机械记忆能力稍强于有意义记忆,因而机械记忆也是必不可少的,要重视其作用、对于一个生字,我经常要求学生要动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空,边读边写边想边记,多种器官共同参与学习。心理学表明,适当过度练习有利于记忆,在抄写的遍数上,在已能识记的情况下,进行适当的超额学习。如学生抄一个生字5遍就能记忆了,那么,在此基础上再多写3遍,这样既阻止了遗忘,又没有引起学生的厌烦情绪,没有加重学生的负担,无意义的重复。问题六:如何利用多媒体进行初中物理教学案例 如何利用多媒体上好物理实验课 物理实验是物理教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验,将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验,若采用动画模拟实验,通过多媒体视频课件使宏观现象微观化,就可以使学生们看到想看而看不到的现象,激发学生兴趣,提高课堂效率。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理的利用多媒体教学技术,可以优化实验教学过程,提高教学效果。问题七:怎样才能写好物理教案 1、抓住教学案例的要素:案例一般包含以下几个基本要素:一是背景:物理教学案例需要向读者讲述物理教学中发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一节特色课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下讲授的、是一所重点学校还是普通学校、是有经验的优秀教师还年轻的新教师、是经过准备的公开课还平时的“家常课”等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。二是主题:物理教学案例应有一个主题,撰写时首先要考虑这个物理教学案例所要反映的问题:如怎样培养学生学习物理的兴趣、怎样发挥学生主体作用、如何组织学生开展物理课外学习活动等等。主题确定要因人因事而宜,如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,各有特点,撰写时应选择最有收获、最具启发性的角度切入,从而确立主题。三是细节:有了主题,写作时就不会有闻必录,而是要对原始材料进行筛选,有针对性地交代特定的内容。比如,介绍教师如何指导学生掌握物理学习方法,就要把学生从“不会学”到“会学”的转变过程,特别是关键性的细节写清楚,不能只是把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过。四是结果:一般来说,物理教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,物理教学实录通常也只是记录教学的过程而不介绍教学的效果。物理教学案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代物理教学的结果,包括学生的反应和教师的感受等,让读者知道结果,将有助于加深对整个教学过程的了解。五是评析:对于案例所反映的主题和内容,包括物理教学的指导思想、过程、结果,以及利弊得失,要有一定的评价和分析。评析是在调查基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如,同样一个能源的社会调查问题,可以从教育学、心理学、社会学、环境保护等不同的理论角度切入,揭示能源的有效利用、合理开发等很重要性,评析不一定是理论闸述,可以就事论事,但要有感而发。
2、抓住物理教学的情境:教师在物理教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断和选择,这种情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,可以给人以更多的启迪。物理教学中有许多典型事例,案例可以从不同角度反映教师处理这些问题时的行为、态度和思想感情、提出解决问题的思路和例证。选择情境和材料要有针对性,要符合当前物理教改实践的需要,提出广大物理教师所关心、想了解的事情和问题,还要考虑案例交流的范围,是公开发表、还是校内交流或者仅供个人参考。总之,撰写案例要注意为什么讲、向谁讲的问题。
3、抓住师生的心理:物理教学的行为是表面现象,物理教师的心理与思想则是教学行为的内在依据,面对同样的教学内容,不同的物理教师有不同的处理方式,为什么会有不同的教法?这些教法的内在心理活动和思维过程是什么?案例能够深入教者的内心世界,让读者“知其所以然”,这也是案例不同于教案和教学实录的地方。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动,案例一般是由教师撰写,注意力容易偏重于教师自己怎么想的和怎么教的,但往往忽略了学生的心里是怎么想的,真实地反映学生在物理学习过程中的想法和感受,是写好案例的重要一环。同一件事,可以引发不同的思考,选择好教学情境,揭示人物心理,把握各种结构要素,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的,要从纷繁复杂的教学现象中发现问题,提出问题,解决问题,道出人们想知道而又不能说出的内容。
为理解什么是教学案例,我们先看一个实例:我市的一次物理教研活动进行公开课观摩,课题是初二物理第五章《热》的复习,在师生共同进......余下全文>>
案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。问题二:物理教学课例和教学案例的区别与联系 初中物理教学与高中物理教学的区别和联系
首要是做好初、高中物理的衔接
高中物理难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程,大多是“看得见,摸得着”,而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动,大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维,较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题,要求学生解说物理现象的多,计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发,有时还要从建立物理模型出发,要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,需要学生掌握归纳理,类比推理和演绎推理方法,特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来,都不,觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接,降低高初中的物理学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点,渡过学习物理的难关,就成为我们高一物理教师的首要任务问题三:谁能举个例子说自己在物理教学实习过程中比较成功的案例 我是大三的,作为学生,我觉得物理教学重点是让学生理解和思考。让学生在课堂上感觉学物理是有趣的,最重要的是让学生知道是能学会的。老师就是引导和帮助学生理解。具体实施,还得老师自己想办法,望老师采纳。问题四:请教大家下初中物理课教案要怎么写好 搞任何工作都应有高度的计划性,教学工作也不例外.只有按照计划进行,才能克服教学工作中的盲目性,才能提高工作效率,不断改进教学工作.教学工作中的课时计划;即教案,是教师进行教学活动的依据,它关系到一节课的具体安排和教学质量.因此,如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题. 一、教案的作用及写好教案的意义 一.是教学活动的依据 写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件.教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程.教学取得成功,提高教学质量包括两个方面:一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧,要深刻透彻地理解,并能牢固地记忆和熟练地掌握;另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上,发挥学习的积极性和创造性,把所掌握的基础知识类推到有关问题中,去理解、分析、解决新的问题.要实现这样的目的,就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律,根据物理教学过程的具体特点,设计出合乎客观规律性的教学方案,遵循教学规律有的放矢地进行教学.如果不认真书写教案,教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果. 二.有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程.教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程.在这个过程中,教师不仅要研究物理学的知识体系、学生学习物理的状况(接受水平、心理特点和思维规律),而且要按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,特别是要以整体为背景,分析各部分教材的特点,明确教材的要求、教材的重点难点,分析知识的价值功能,酝酿设计教学过程,确定教学方法. 教学水平的提高,在很大程度上取决于对教材的钻研.只有下功夫,刻苦钻研、持之以恒,铢积寸累,在教案编写过程中,教学水平就会不断提高. 三.有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程.教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的.如何做到合理地传授是编写教案的关键,这就需要教师在编写教案时,不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构,深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律,优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教.因此,认真编写好教案,对于教师的教学研究,提高教学水平无疑是很有价值的. (一)编写教案前的准备工作 一.钻研大纲、教材,确定教学目的 在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面. 课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性. 二.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点 在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,......余下全文>>问题五:如何培养学生的物理观念教学案例 在教学过程中,对所教生字进行有意义记忆不仅是必要的,而且是正确的做法。但小学生记忆的特点是机械记忆能力稍强于有意义记忆,因而机械记忆也是必不可少的,要重视其作用、对于一个生字,我经常要求学生要动手、动眼、动口、动耳、动脑、书空,边读边写边想边记,多种器官共同参与学习。心理学表明,适当过度练习有利于记忆,在抄写的遍数上,在已能识记的情况下,进行适当的超额学习。如学生抄一个生字5遍就能记忆了,那么,在此基础上再多写3遍,这样既阻止了遗忘,又没有引起学生的厌烦情绪,没有加重学生的负担,无意义的重复。问题六:如何利用多媒体进行初中物理教学案例 如何利用多媒体上好物理实验课 物理实验是物理教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助物理实验,将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多物理实验,若采用动画模拟实验,通过多媒体视频课件使宏观现象微观化,就可以使学生们看到想看而看不到的现象,激发学生兴趣,提高课堂效率。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”合理的利用多媒体教学技术,可以优化实验教学过程,提高教学效果。问题七:怎样才能写好物理教案 1、抓住教学案例的要素:案例一般包含以下几个基本要素:一是背景:物理教学案例需要向读者讲述物理教学中发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一节特色课,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下讲授的、是一所重点学校还是普通学校、是有经验的优秀教师还年轻的新教师、是经过准备的公开课还平时的“家常课”等等。背景介绍并不需要面面俱到,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。二是主题:物理教学案例应有一个主题,撰写时首先要考虑这个物理教学案例所要反映的问题:如怎样培养学生学习物理的兴趣、怎样发挥学生主体作用、如何组织学生开展物理课外学习活动等等。主题确定要因人因事而宜,如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,各有特点,撰写时应选择最有收获、最具启发性的角度切入,从而确立主题。三是细节:有了主题,写作时就不会有闻必录,而是要对原始材料进行筛选,有针对性地交代特定的内容。比如,介绍教师如何指导学生掌握物理学习方法,就要把学生从“不会学”到“会学”的转变过程,特别是关键性的细节写清楚,不能只是把“方法”介绍一番,说到“掌握”就一笔带过。四是结果:一般来说,物理教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,物理教学实录通常也只是记录教学的过程而不介绍教学的效果。物理教学案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代物理教学的结果,包括学生的反应和教师的感受等,让读者知道结果,将有助于加深对整个教学过程的了解。五是评析:对于案例所反映的主题和内容,包括物理教学的指导思想、过程、结果,以及利弊得失,要有一定的评价和分析。评析是在调查基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如,同样一个能源的社会调查问题,可以从教育学、心理学、社会学、环境保护等不同的理论角度切入,揭示能源的有效利用、合理开发等很重要性,评析不一定是理论闸述,可以就事论事,但要有感而发。
2、抓住物理教学的情境:教师在物理教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断和选择,这种情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,可以给人以更多的启迪。物理教学中有许多典型事例,案例可以从不同角度反映教师处理这些问题时的行为、态度和思想感情、提出解决问题的思路和例证。选择情境和材料要有针对性,要符合当前物理教改实践的需要,提出广大物理教师所关心、想了解的事情和问题,还要考虑案例交流的范围,是公开发表、还是校内交流或者仅供个人参考。总之,撰写案例要注意为什么讲、向谁讲的问题。
3、抓住师生的心理:物理教学的行为是表面现象,物理教师的心理与思想则是教学行为的内在依据,面对同样的教学内容,不同的物理教师有不同的处理方式,为什么会有不同的教法?这些教法的内在心理活动和思维过程是什么?案例能够深入教者的内心世界,让读者“知其所以然”,这也是案例不同于教案和教学实录的地方。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动,案例一般是由教师撰写,注意力容易偏重于教师自己怎么想的和怎么教的,但往往忽略了学生的心里是怎么想的,真实地反映学生在物理学习过程中的想法和感受,是写好案例的重要一环。同一件事,可以引发不同的思考,选择好教学情境,揭示人物心理,把握各种结构要素,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的,要从纷繁复杂的教学现象中发现问题,提出问题,解决问题,道出人们想知道而又不能说出的内容。
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