三年级科学水是生命的(),我们每天都()水

三年级科学水是生命的(),我们每天都()水

水是生命的（源泉）,我们每天都（离不开）水
　　1.人类的生命之源
　　在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。
　　2.植物的生命源泉
　　水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。
　　3.工业的血液
　　水，参加了工矿企业生产的一系列重要环节，在制造、加工、冷却、净化、空调、洗涤等方面发挥着重要的作用，被誉为工业的血液。

三年级科学上册第八课《水与生命》 指导思想与理论依据 设计理念：根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，利用多媒体课件，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。 教材分析 本课主要通过做实验观察植物中的水分，讨论动物身体和人身体中的水分，观看因土地干旱而使植物枯黄的图片和阅读小资料等活动，让学生明白并感受到：水是生命的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。我们必须从自己做起，保护水资源。 课文分三个部分：1、通过观察水，知道水的一些物理性质2、实验、讨论：植物“喝”的水和我们喝的水到哪儿去了。知道了水是生命源泉。3、通过榨果汁，让学生体验水的奥秘。 学情分析 通过前几节课的强化练习，学生通过五官探索发现的能力得到了提高。能做到认真观察的同时做好笔记，能发表自己对事物的看法，提出不同见解。 学生对探索科学知识兴趣越来越浓厚学生，每节课都兴趣盎然，每个活动都认真参加，积极探索。 学情分析 通过前几节课的强化练习，学生通过五官探索发现的能力得到了提高。能做到认真观察的同时做好笔记，能发表自己对事物的看法，提出不同见解。 学生对探索科学知识兴趣越来越浓厚学生，每节课都兴趣盎然，每个活动都认真参加，积极探索。 教学目标 1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。 2、能用语言、文字等方式描述水的性质。 3、愿意向别人介绍 教学重点和难点 　能用五种感官综合感知水的基本物理性质，初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。 教学流程示意 1、创设情境，引人入胜。 2、观察水。 3、主体参与，动手实践。 4、榨果汁。 教学反思 本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。 这节课学生参与积极，观察仔细兴趣盎然，提高他们的观察力、总结能力，不足之处:个别学生课下每一积极的搜集有关资料，导致很被动的接收知识。所以要和家长取得联系，让他们配合我们的教学工作，积极把家庭作业完成的更好。

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