利用信息技术形成数字化教案有什么优点
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解决时间 2021-03-22 15:51
- 提问者网友：萌卜娃娃
- 2021-03-21 20:00
利用信息技术形成数字化教案有什么优点
最佳答案
- 五星知识达人网友：夜风逐马
- 2021-03-21 21:17
信息的数字化
一、 教学目标
1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、
视频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习兴趣。
2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实
践，进而掌握信息数字化的方法。
3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前
沿知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。
二、内容分析
本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。
三、学生分析
高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》 ，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。
四、教学方法
讲授法，演示法。
五、教学重点，难点。
学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。
六、教具仪器
教材，多媒体仪器，教学课件。
七、教学过程
流程图：
1. 复习旧课：
信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方
式和渠道。
2. 导入新课：
通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播
开来的方法？
通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数
字化处理，进而开始信息数字化的新课。
3.正课讲解：
一、信息数字化的定义
（通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义）
1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。
2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机存储。
二、信息数字化优点
（通过举例：优盘保存信息，word文档搜索，以及信息传播等。总结信息数字化的优点。）
1.易于表示和存储
2.易于处理和检索
3.易于传播和集成
三、非数字化信息的类型
图片，文本，视频，声音。
四、各类信息数字化方法
1．图片信息数字化
（1）数字化方式：第一、利用扫描仪e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333361306437将图像素材（照片、杂志封面等）数字化，
以数字图像的方式存储。
第二、数码设备（数码相机、手机、平板电脑等）拍照获得
数字化图像。
（2）数字图像类型：位图，放大失真，离散像素表示；矢量图，放大不会失真，
通过数学公式算法一系列由线连接的点。
位图：1.RGB（红，绿，蓝三原色加色原理），CMYK（青，品，黄减色原理）色
彩表示介绍。
2.色彩深度：每个像素点的颜色信息（2位，4位，8位，16位，24位
等）。
3.分辨率：水平像素数*垂直像素数
4.大小计算：水平像素数*垂直像素数*色彩深度/8 (单位字节)
（3）图像的格式：bmp，jpg，png，gif等。
（以课下作业的形式让学习查阅资料，了解各个图像格式的特点）
（4）知识小拓展：二值图像，灰度图简介。
（5）操作演示：通过简单的软件操作，对图像简单编辑，格式变换。
(以制作1寸，2寸照片为例，实际操作演示，使同学们学会简单的照片大小调整，格式变换。)
2．文本信息数字化
（1）数字化方式：第一、键盘输入。
第二、手写输入、OCR光学字符识别、语音识别。
（用简单的手机手写输入法，语音识别软件，OCR软件演示）
（2）知识拓展：手写板、扫描仪、模式识别技术简介。
（着重介绍模式识别技术包括：文字，语音，图像，激发学生兴趣。）
（3）学生实践：使用OCR软件将准备好的素材进行文字识别转化。
3.语音信息数字化
（1）语音数字化方式：第一，将模拟音源通过声卡输入端送入计算机，利用音
频处理软件转化为数字格式音频文件。
第二，利用数码录音笔直接录制现场声音生成数字音频格式文件。
（2）压缩格式：MP3，WMA，RA等
（3）知识拓展：声音通道简介。单声道，多声道。
（4）教师演示：通过准备好的音乐混剪素材，为学生展示处理过的音乐。
4.视频信息数字化
（图像，文字，语音的结合引出视频信息数字化）
（1）视频信息数字化方式：第一，视频采集卡将视频信号源获得的模拟视频进
行捕捉并转化位数字信号；
第二，数码摄像机等设备直接摄制生成数字视频。
（2）视频格式：AVI，MPEG，FLV，WMV。
（以课下作业的方式，让同学查阅资料，找出各个格式的特点）
（3）教师演示：通过演示格式工厂软件将视频素材进行格式转换。
五、自由实践
学生练习将教师准备好的素材进行数字化处理，教师做相应上机指导。
一、 教学目标
1.知识与技能：了解信息数字化的过程；掌握简单的信息（文本、图像、声音、
视频等）数字化方法；通过前沿的信息数字化方法激发学生学习兴趣。
2.过程与方法：通过讲授与演示相结合的方法，使同学了解学习内容，并亲手实
践，进而掌握信息数字化的方法。
3.情感态度与价值：通过学习，了解信息数字化的优点，了解信息数字化科技前
沿知识，从而激发学生对课程的兴趣；提高学生处理信息的能力。
二、内容分析
本节内容主要教授学生掌握如何将获取的信息进行数字化，学生重点掌握文本、图像、声音、视频四种信息的数字化方法。能够把不同类型信息进行数字化。计划授课1学时。
三、学生分析
高中生已经在初中阶段学习过《信息技术基础》 ，已经掌握计算机基本操作方法，第一章也已经对信息的相关知识进行了介绍，本节内容会通过教师演示和学生练习来学习使用简单的信息数字化软件，使学生掌握新的操作技能。
四、教学方法
讲授法，演示法。
五、教学重点，难点。
学生不仅需要了解信息数字化过程，更重要的是能够通过分析信息类型，选择合适的设备，软件对信息进行数字化。
六、教具仪器
教材，多媒体仪器，教学课件。
七、教学过程
流程图：
1. 复习旧课：
信息的获取，主要包括1.确定信息的需求和来源；2.获取信息的方
式和渠道。
2. 导入新课：
通过水滴足球场看比赛的场景模拟，提出问题：有什么将信息传播
开来的方法？
通过答案引出信息之所以能够通过电子设备传播是因为信息被数
字化处理，进而开始信息数字化的新课。
3.正课讲解：
一、信息数字化的定义
（通过分析搜集的资料的信息的异同点，引出数字化信息的定义）
1.数字化的信息：计算机可以直接处理的信息，我们称它为数字化的信息。
2.数字化过程：就是利用一些必要的仪器设备把各类非数字化资料采集为声光电等物理信号，再经过采样量化和数字编码，转换成二进制数字表示的数字信息，最后进入计算机存储。
二、信息数字化优点
（通过举例：优盘保存信息，word文档搜索，以及信息传播等。总结信息数字化的优点。）
1.易于表示和存储
2.易于处理和检索
3.易于传播和集成
三、非数字化信息的类型
图片，文本，视频，声音。
四、各类信息数字化方法
1．图片信息数字化
（1）数字化方式：第一、利用扫描仪e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333361306437将图像素材（照片、杂志封面等）数字化，
以数字图像的方式存储。
第二、数码设备（数码相机、手机、平板电脑等）拍照获得
数字化图像。
（2）数字图像类型：位图，放大失真，离散像素表示；矢量图，放大不会失真，
通过数学公式算法一系列由线连接的点。
位图：1.RGB（红，绿，蓝三原色加色原理），CMYK（青，品，黄减色原理）色
彩表示介绍。
2.色彩深度：每个像素点的颜色信息（2位，4位，8位，16位，24位
等）。
3.分辨率：水平像素数*垂直像素数
4.大小计算：水平像素数*垂直像素数*色彩深度/8 (单位字节)
（3）图像的格式：bmp，jpg，png，gif等。
（以课下作业的形式让学习查阅资料，了解各个图像格式的特点）
（4）知识小拓展：二值图像，灰度图简介。
（5）操作演示：通过简单的软件操作，对图像简单编辑，格式变换。
(以制作1寸，2寸照片为例，实际操作演示，使同学们学会简单的照片大小调整，格式变换。)
2．文本信息数字化
（1）数字化方式：第一、键盘输入。
第二、手写输入、OCR光学字符识别、语音识别。
（用简单的手机手写输入法，语音识别软件，OCR软件演示）
（2）知识拓展：手写板、扫描仪、模式识别技术简介。
（着重介绍模式识别技术包括：文字，语音，图像，激发学生兴趣。）
（3）学生实践：使用OCR软件将准备好的素材进行文字识别转化。
3.语音信息数字化
（1）语音数字化方式：第一，将模拟音源通过声卡输入端送入计算机，利用音
频处理软件转化为数字格式音频文件。
第二，利用数码录音笔直接录制现场声音生成数字音频格式文件。
（2）压缩格式：MP3，WMA，RA等
（3）知识拓展：声音通道简介。单声道，多声道。
（4）教师演示：通过准备好的音乐混剪素材，为学生展示处理过的音乐。
4.视频信息数字化
（图像，文字，语音的结合引出视频信息数字化）
（1）视频信息数字化方式：第一，视频采集卡将视频信号源获得的模拟视频进
行捕捉并转化位数字信号；
第二，数码摄像机等设备直接摄制生成数字视频。
（2）视频格式：AVI，MPEG，FLV，WMV。
（以课下作业的方式，让同学查阅资料，找出各个格式的特点）
（3）教师演示：通过演示格式工厂软件将视频素材进行格式转换。
五、自由实践
学生练习将教师准备好的素材进行数字化处理，教师做相应上机指导。
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