如何管理好纪律

上去讲话的时候没有人听该如何

紧张、美好的一个月的实习工作已经划上了句号。在这一个多月中，我紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。使我尝到了初为人师的滋味，使我在学校里所学到的理论得到了实践。虽然是累了点，但这些从未有过的经历让我进步了、成长了。
 在一个月的实习里，我感到最头疼的事的是——如何管理好课堂纪律。
本以为那只是五年级的小学生，一定是很听话的，想当年的我是那么的听话的。然而实习后却使我大为震惊，在实习上课时，如果原科任老师在听课的话，那课堂的十分安静的，我也不用停下来强调纪律问题，。然而，倘若原科任老师不在听课的话，那场面仍历历在目，这儿在说话，那儿在搞小动作，这儿又打架，真是成了一个街市。这种情况我在实习时遇到了好几次，真令我痛心疾首，那只怪自己没有经验了。遇到此情况时，我不得不停下来强调纪律问题，但无论我如何扯开嗓门来喊“安静下来，不要再说话啦”，仍无济于事，我一个人的声音根本抵不过六十多位同学的嘴巴（当然有相当一大部分同学是非常认真的），此时此刻的我仿佛不知所措。
我在实习期间一直思考着这个问题——如何管理好课堂纪律。我也曾请教了本班的班主任以及科任老师，她们也都很乐意教我，她们说，一定在严格要求他们，在他们心目中竖立威信。听来是蛮简单的，然而要做起来是件非常困难的事，至少我是这样认为。
管理好课堂纪律是上好一节课的前提和保证。严格要求他们是否意味着要对学生凶一点呢？起初我是这样认为的，因此，我在课堂上见到学生在说话或搞小动作时，我就重重地批评了他们，刚说完仿佛是挺有效的，然而，多次这样就没有用了。我也曾征求学生们的意见，他们也很乐意给我出主意，他们大多都说要惩罚，罚跑步、罚抄作业、罚站等等。好一个“罚”字啊，原来学生最怕的就是罚啊！然而我是极其不赞成惩罚学生的，但，这一举动我还是实施了两次，那是在一节练习课上，有个学生相当调皮，不是在说话就是在搞小动作影响到前面的学生，此时我真是气极了，于是就罚他站在后面，然而这一罚站面对这样一个学生竟失效了。他根本站不住，跟坐在后面的同学又说话又搞小动作，我真拿他没办法。
 究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。骂、惩罚仿佛都无济于事，而且那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，不上厕所，不喝水，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它对的不足之处。学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不再训兽式的管理学生了。孩子要求上厕所是生理的需要，课堂上要说话是想表现自己，课堂上要走动，是因为他们厌倦了寂寞。他们是孩子，他们的控制力还不成熟，我们为什么不多一分理解，多一分宽容。因此教师应要多些人性，多一些理智，多一些关爱。然而我在实习期间却出现这样一个情景：在一次考试当中一个学生说要去厕所，我准许了，接着第二个学生也提出请求，我再允许，结果又有四、五个孩子提出请求，此时我就产生了怀疑，难道有些孩子是真正的需要吗？他们可能有一种是条件反射，也可能是凑热闹，因此，我们仍需要有秩序的课堂，正所谓“没有规则，不成方圆。”
 一个月的实习，使我认识到，要管理好课堂纪律一味要求学生在课堂上一动不动，坐势端正、整齐划一，这是不现实的，把学生对教师的绝对服从视为良好课堂纪律的标志，是不明智的。我们在课堂上应充分发挥学生的积极性，采用一定的方法，如设计生动有趣的教学设计等，激发学生的学习兴趣，使他们思维活跃，积极展开讨论，善于争论，跃跃欲试。对接教师的“话把”、没有举手就迫不及待地发表了自己的意见等，我们要表现以相当的宽容甚至鼓励，我们要改变以前那种——教师从事课堂教学的时候，首先关注的是课堂纪律，想到的是如何管理学生，以便使课堂教学按照教育的意愿展开。而要首先想到的是如何从学生的实际出发，如何利用学生好问、爱动的特点，如何使学生成为学习的主人，投入到学生活动中，藉以自觉形成良好的课堂纪律。
 一个月的实习生活让我获益匪浅，使我爱上了教师这一光荣的职业，然而使我感受最深的是如何管理好课纪律，使我认识到“尊重、理解、体贴、关爱”是一个教师最起码的职业道德，吝啬你的权威，放弃你的霸道，改变你的训教，给孩子一个自由、民主、情趣的课堂吧！
这实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。

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