如何在小学语文教学中贯彻落实素质教育

如何在小学语文教学中贯彻落实素质教育

开展素质教育理应从小抓起，21
世纪的社会处处都存在着竞争，随着时代的进步，课程改革的不断推进，开展素质教育教
学工作已经成为社会的共识。如今的社会需要的是德才兼备的高素质人才，所以才更要加强小学语文教学的素质教育工作，认真贯彻
落实科学发展观，提升学生德育素养。由此可见，在小学就要开展对学生的素质教育是非常有必要的。
一、小学语文教学中素质教育的目标
（一）培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力，是开展素质教育的目标之一，培养学生的这项能力，有利于提高学生在小学语文学习过程中的情感素质。每一门学科都有其的特点，而语文作为我们的母语，其最重要
的特点不外乎是综合性和基础性。受国家应试教育体制的影响，大 多数老师和家长看重的都是考试的分数，而忽略了学生自身的学习
能力，但素质教育很重要的一点就是要培养学生的自学能力。分数并不是能力的体现，仅仅是掌握知识多少的一个体现，我们更应该
关注的是学生对学习方法的掌握程度。“授人以鱼不如授人以渔”，小学语文教师在授课的过程中不应该只是单纯地给学生灌输语文知识，更应该教会学生养成良好的学习习惯，让他们可以自主学习。[1]
（二）对学生在认知过程中的情感活动产生重视
情感波动积极活泼对学习有一定的促进作用，一般来说，为了激发学生学习的动机，我们在学习新课之前，创设一种情境，将学生不知不觉地引入课堂之中，在观察中引发思考，使孩子们因探索而要学习。比如下面这个教学案例：
“人教版二年级下册的 14 课《邮票齿孔的故事》。我们可以同时展示两张不同的邮票，引导学生观察。“你们看了这两枚邮票有
什么发现？”一枚边缘无齿孔，另一枚边缘有整齐的齿孔。这时能引发学生什么思考呢？“这两枚邮票为什么一枚有齿孔而一枚没有
呢？”为了引发更深层的思考，我们可以继续展示：这是一大张边 缘无齿孔的邮票,人们要用时得找来剪刀,用一枚便裁剪一枚，难免
裁剪得不整齐。后来，一枚枚邮票的边缘多了一圈均匀的齿孔，用时，只需用手沿着齿孔轻轻一撕，就能整齐地撕下一枚一枚的邮票了。

介绍到这，同学们是不是有问题想问呢？于是学生想知道：“邮票的齿孔是谁想出来的？他是怎样想到这个办法的呢？”行，我们今天就带着这些问题来读
14 课《邮票齿孔的故事》。”
学生便带着探索的欲望开始愉快而主动的自由朗读。素质教育不仅是培养学生的学习能力，同时也要注重学生的思想品质和情感
素质，这两点是相辅相成的。
二、关于小学语文素质教育的对策
（一）加强师资队伍的建设
好的课堂学习氛围全靠一个好的老师来调动，所以教师在教学
过程中的作用是很重要的。一个好的教师不仅可以调节好课堂的氛围，同时还能提高学生的自主能动性，让学生自发地积极地参与到课堂活动中，在这样的氛围下才能够取得良好的教学成果。作为新世纪的教学工作者，应该注重的是学生的情感和学习动力，因此在
教学方法上要多多创新、积极探索、大胆改革。唯有改革才能跟上 时代的步伐，才能满足当下社会对于素质人才的要求。
（二）多样化的课堂教学手段

在教学的过程中，教师不能一位地进行“填鸭式”教育。比如最基础的汉字教学中，“男”——nan，老师读一遍拼音，然后让学生跟着读几次，就算是浇过了，这种“填鸭式”教育，看似简单直接，
实际上取得的效果微乎其微，学生通过拼音认识了这个字的读法，
却不能很好的理解这个字的意思。在语文教学中，应该充分挖掘汉字文化的本质，我们可以分解“男”字，田在上，力在下，意思就是
在田里出力的人，也就是男人，这样讲解就生动多了，可以帮助学生形象具体地记住这个字。中华文化博大精深，在教学过程中教师
要积极探索，创新教学的手段，丰富教学的形式。
（三）建立融洽的师生关系

教师不该仅仅是学生学习知识路上的领路人，更应该是学生的知心伙伴。处理好师生关系对学生学习效果的提升有很大的帮助。课堂良好的教学氛围，是建立在师生关系平等、和谐、融洽等基础
上的，所以在和学生相处时，教师的内心应该是充满爱的。小学生 的心理年龄还处在很幼稚、脆弱的阶段，对于犯了错误的学生，教
师应该做的不是冷冷的批评，而是循循善诱，以充满善意的鼓励，让犯了错的学生自己意识到错在哪里，并且知错就改。在教学中，
要注重学生学习能力的培养，教会他们学习知识和运用知识的方
法，而不是死记硬背。
总结
身为教学工作者，自身一定要明确素质教育的意义和内涵，以新颖的教学思想，多变的教学方法，营造出良好的教学氛围，让学
生在这样的学习环境下自主发展。要在教学过程中真正落实素质教育，而非纸上谈兵。同时，教师应对教学的方式、内容不断地进行完善与创新，切实贯彻小学语文素质教育。

素质教育要求的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地、生动活泼地学习语文,它要求教师不仅要传授知识,更重要的是传授方法,使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它从培养能力,提高文化素质、文化修养出发,它不仅注重课堂教学,而且重视课外语文活动。那么,如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、转变教育思想是关键转变教育思想,更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,肩负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教与学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。因此,教师在进行教学时要了解学生、发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商;不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为(本文共计1页)

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