小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是属于哪个？ A近景的直接性动机 B远景的间接性动机

小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是属于哪个？ A近景的直接性动机 B远景的间接性动机

我不懂近景和远景各指什么。但是以我的感觉是A，因为父母的奖励是小军直接性的刺激源头。

远景的间接性动力！远景体现在：学习是一个长期的过程 相当于一个长远目标。(近景是近期目标)
间接性体现在：为了某种目的 如奖励之类。(直接性是根据自己的需要 兴趣自发学习)

A. 为什么 他要努力学习呢 因为有他感兴趣的奖励 如果你给的奖励 不是他感兴趣的 我想他就没有那么努力了
希望能解决您的问题。追问可是答案给的是B

B远景的间接性动机
因为小军学习是为了得到父母的奖励而学习，属于间接性的，而不是直接自愿性的

应选B。
首先，努力学习的结果并不能必然获得奖励，所以是间接性。
其次，学习需要一个长期过程，所以是远景。

B远景的间接性动机
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为获得奖励，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。
两者的利与弊
近景的直接性动机：效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。例如，一个学生数学成绩很好，这是因为任课教师讲得很生动，使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符，容易理解与记忆，让他对这门学科产生了兴趣，上课认真听课，课后也认真、主动复习，因此取得了好成绩。但因为换了任课教师，而这位教师讲得比较死板、乏味，学生觉得没意思，因此不怎么用心，成绩自然下降了。
远景的间接性动机：高尚的、正确的（高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。）间接性动机的作用较为稳定和持久，能激励学生努力学习并取得好成绩。但那些为了父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机，其作用的稳定性和持久性相对比较差，容易受到情境因素的冲击，碰到难题就会选择放弃。
父母、教师应该采取合适的方式（启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等）激发和培养孩子的学习动机。

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