学徒是什么意思
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解决时间 2021-01-03 14:44
- 提问者网友：孤山下
- 2021-01-02 16:06
学徒是什么意思
最佳答案
- 五星知识达人网友：像个废品
- 2021-01-02 16:22
问题一：学徒是什么意思？ 比如说你去找工作。然后看到合适的，就去面试，并且通过了，但是里面会有其它人教你怎么做这份工作。并且告诉你，怎么样做才合理。嗯，这时候他就是你的师傅，触就是学徒。学生和学徒最大的区别是，一个要用耳用手，一个只要用耳朵听问题二：学徒是什么意思 你不用交钱，学徒一般都供吃住，你还可以学技术，但是得经常干一些杂活。不过这样也可以了，本身只有出力才能赚到钱的。等你学成之后也可以招收学徒，你也不用干了，呵呵。学技术都是从最低级做起的，上面的人说得很对，累是累，还要受气，只是觉得值还是不值，每个人都是这样一步步过来的，只要你对这门技术感兴趣，相信你就能坚持，我都是过来人了，告诉你，坚持加努力就等于成功，到你成功的时候相信你一定会笑着说：我没白干问题三：助理就是学徒的意思，我说的对吗？ 助理好比你老婆学徒好比你孩子 助理是辅助你 学徒是需要你辅助问题四：那学员和学徒是什么意思？ 20分一位或几位老师对某班的学生进行统一授课，这些学生（数量比较多）就是学员，；学徒是拜一位或几位师傅，由师傅传授技艺给学徒（数量不多），带有阀定的个人特色。问题五：学徒工是什么意思??? 师傅带的徒弟，就是学徒，跟随师傅学习手艺的帮手和打杂的人员，问题六：招学徒是什么意思 先说学徒的概念吧，
学徒顾名思义就是当要跟着师傅学习的徒弟，
招学徒就是找想学手艺的人，
进去里面会有师傅教手艺或技术，
招学徒的可以是店里的老板，
也可以就是会技术的师傅兼老板找学徒，问题七：什么是学徒，当学徒是不是要给钱的？ 学徒就是像徒弟一样，跟着一个老板干活，顺便学学手艺，一般是老板管饭管住，有的给工钱，有的不给工钱。问题八：带薪学徒是什么意思 带薪学徒也称有薪学徒是指在学习某项技能期间用人单位也支付其工资。区别于正式员工一般薪资水平偏低。
举例介绍：
美容美发行业是较多招收带薪学徒行业之一，招收学徒刚开始主饥是做服务工作（洗头，打扫卫生，协助理发师进行日常工作），在此期间店主也会支付其工资用于生活需要，经过一段时间学习培训后就会传授学员美容美发相关的技能。问题九：学徒制是什么? “学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教。一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。在此之前，无论是在中国还是西方，都出现了学徒制这一技能传授模式。
工业革命对学徒制造成了致命冲击。机器部分代替了人的劳动，原有学徒制所培养的人才满足不了机器大工业生产对人才的需求，职业学校的兴起取代了原有的学徒制。“二战”后，随着企业对劳动者的劳动技能和素质要求越来越高，同时各国也在汲取德国“双元制”在人才培养方面取得的成功经验，纷纷实施“学徒制”，并对学徒制进行改革和创新。目前，各国普遍将学徒制作为职业教育领域的人才培养模式之一。这个阶段的学徒制在培养目标、课程体系、学习方式等方面均发生了重大变革。如在英国，现代学徒制把培养目标划分为学徒制、高级学徒制和高等学徒制三个层次；在课程体系建设方面，建立多样的课程体系和国家职业资格课程；在学习方式方面，实施工作和学习交替进行的学习方式。学徒制的性质仍具国家性质，国家对学徒制各个方面进行规范。
学徒制从萌芽到现代学徒制，其内涵和意义已发生了重大变化。
“高等性”赋予现代学徒制新内涵
现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
作为高等教育类型之一的高等职业教育，其本质和特征是“跨界的教育”，这是基于对高职教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解。高职院校的内涵发展主要体现在“高等性”与“职业性”两个属性上。学徒制以职业实践为中心组织教学内容，充分凸显了高职教育的“职业性”，较好地实现了教育的外在价值。但高等职业教育不应是“应职教育”。近些年，高职院校在办学实践中过多强调社会需求，过分强调职业岗位对人的需求，而忽视了学生自我发展、自我完善的需求；较多关注了教育的外在价值，忽视了教育的内在价值，一定程度上造成职业教育的畸形发展。所以，在实现高职教育“职业性”的同时，我们必须关注高职教育的“高等性”，应在凸显高职教育“职业性”而实现教育外在价值的同时不失其“高等性”，从而实现教育的内在价值。因此，必须赋予现代学徒制新的内涵，核心思想是回归教育本质，以人为本，重视人的全面发展和可持续发展，兼顾社会需求和人的自我发展的需求，这是高职教育的内在价值所在。
现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵。
支撑现代学徒制的要素分析
1. 学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台。现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。表现为：一是招工即招生，首先解决学生的员工身份问题。二是校企共同负责培养，校企共同制订培养方案，共同实施人才培养，各司其职，各负其责，各专所长，分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，实施现代学徒制，需要探索校企合作新模式，突破体制与机制上的瓶颈，使校企合作向纵深发展。
2. 课程体系的重构、课程内容的重组——重建学习载体。现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外“基地”及“基地”兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，但这是目前高职院校都面临的难题，也是高职教育实现“高等性”和“职业性”有机融合的瓶颈......余下全文>>问题十：学徒是什么意思？ 10分一个师傅带着的一个徒儿就是学徒
学徒顾名思义就是当要跟着师傅学习的徒弟，
招学徒就是找想学手艺的人，
进去里面会有师傅教手艺或技术，
招学徒的可以是店里的老板，
也可以就是会技术的师傅兼老板找学徒，问题七：什么是学徒，当学徒是不是要给钱的？ 学徒就是像徒弟一样，跟着一个老板干活，顺便学学手艺，一般是老板管饭管住，有的给工钱，有的不给工钱。问题八：带薪学徒是什么意思 带薪学徒也称有薪学徒是指在学习某项技能期间用人单位也支付其工资。区别于正式员工一般薪资水平偏低。
举例介绍：
美容美发行业是较多招收带薪学徒行业之一，招收学徒刚开始主饥是做服务工作（洗头，打扫卫生，协助理发师进行日常工作），在此期间店主也会支付其工资用于生活需要，经过一段时间学习培训后就会传授学员美容美发相关的技能。问题九：学徒制是什么? “学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教。一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。在此之前，无论是在中国还是西方，都出现了学徒制这一技能传授模式。
工业革命对学徒制造成了致命冲击。机器部分代替了人的劳动，原有学徒制所培养的人才满足不了机器大工业生产对人才的需求，职业学校的兴起取代了原有的学徒制。“二战”后，随着企业对劳动者的劳动技能和素质要求越来越高，同时各国也在汲取德国“双元制”在人才培养方面取得的成功经验，纷纷实施“学徒制”，并对学徒制进行改革和创新。目前，各国普遍将学徒制作为职业教育领域的人才培养模式之一。这个阶段的学徒制在培养目标、课程体系、学习方式等方面均发生了重大变革。如在英国，现代学徒制把培养目标划分为学徒制、高级学徒制和高等学徒制三个层次；在课程体系建设方面，建立多样的课程体系和国家职业资格课程；在学习方式方面，实施工作和学习交替进行的学习方式。学徒制的性质仍具国家性质，国家对学徒制各个方面进行规范。
学徒制从萌芽到现代学徒制，其内涵和意义已发生了重大变化。
“高等性”赋予现代学徒制新内涵
现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
作为高等教育类型之一的高等职业教育，其本质和特征是“跨界的教育”，这是基于对高职教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解。高职院校的内涵发展主要体现在“高等性”与“职业性”两个属性上。学徒制以职业实践为中心组织教学内容，充分凸显了高职教育的“职业性”，较好地实现了教育的外在价值。但高等职业教育不应是“应职教育”。近些年，高职院校在办学实践中过多强调社会需求，过分强调职业岗位对人的需求，而忽视了学生自我发展、自我完善的需求；较多关注了教育的外在价值，忽视了教育的内在价值，一定程度上造成职业教育的畸形发展。所以，在实现高职教育“职业性”的同时，我们必须关注高职教育的“高等性”，应在凸显高职教育“职业性”而实现教育外在价值的同时不失其“高等性”，从而实现教育的内在价值。因此，必须赋予现代学徒制新的内涵，核心思想是回归教育本质，以人为本，重视人的全面发展和可持续发展，兼顾社会需求和人的自我发展的需求，这是高职教育的内在价值所在。
现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵。
支撑现代学徒制的要素分析
1. 学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台。现代学徒制是对传统学徒制和学校教育制度的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。表现为：一是招工即招生，首先解决学生的员工身份问题。二是校企共同负责培养，校企共同制订培养方案，共同实施人才培养，各司其职，各负其责，各专所长，分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，实施现代学徒制，需要探索校企合作新模式，突破体制与机制上的瓶颈，使校企合作向纵深发展。
2. 课程体系的重构、课程内容的重组——重建学习载体。现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外“基地”及“基地”兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，但这是目前高职院校都面临的难题，也是高职教育实现“高等性”和“职业性”有机融合的瓶颈......余下全文>>问题十：学徒是什么意思？ 10分一个师傅带着的一个徒儿就是学徒
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