小议如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力

小议如何在中学语文作文教学中培养学生的想象能力

一、激发学生的写作兴趣，培养学生想象力
在写作教学中，要启发学生去发挥想象力，首先要求学生的积极性被充分调动起来，即要对课题感兴趣。只有发挥学生的主体性作用，让课堂氛围轻松活泛起来，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，才会开启思维想象空间去看待问题。从心理学的角度看，学生想象力和创造力的形成，常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。例如，在教了《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为达到读写结合的目的，教师可启发学生思考：根据自己的生活经验，回忆你们所熟悉的事物中，哪些东西可用它的特点来比喻人的高尚品格的。这一点拨学生们的想象闸门便打开了。有的说，黄土朴实无华，却是哺育人类的母亲；有的说树根盘绕地下，为参天大树吸收营养，称得上是默默无闻的英雄；有的说，绿叶甘当红花的配角，不计名利；有的说，煤炭乌黑，却能牺牲自己，献出光和热，具有造福人类的高尚品格。这样就极大地提高了学生的写作热情。
二、生活是想象力的源泉
所有的想象均来自于生活实际，因此，教师在教学过程中培养学生的想象力同样要联系生活实际。根据心理学的研究，人类的想象能力几乎是与其记忆储备成正比的，正如世上没有无源之水和无本之木，生活正是想象力的源泉。所有的创作在其成型之前均经历了生活积累的过程，由生活中得来的感性材料经过加工重组就成为了我们的想象和思考，缺乏生活基础的想象就像是空中楼阁，只能称之为幻想。教师在作文教学中要善于启发学生联系生活实际去发挥想象力，这就要求学生多深入社会，去了解生活，感受生活的酸甜苦辣，去参与公益活动，学会辨别社会的美丑和对错。丰富的社会体验将为学生的创作提供丰富的素材和想象基础。
三、扩大阅读，积累材料，为学生作文创作奠定基础
俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。在教学中，要求学生注重知识积累。每天一句格言，一首古诗，每周一首歌；每天200字的摘抄；每天一条好新闻等等。平时有些同学死抱着各种作文选不放，却懒得读经典书、读精品书，这是要不得的。有的同学一听到名著就想到大部头的长篇小说，就望而却步。其实名著有长有短，读不了长的读短的，读不了名著读名篇，课本上不就有若干名篇吗？关键是要用“心”去读，这样既可以吸收文化营养，又可获取写作材料。为了更好地引导学生阅读和作文，学校可以组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊’而苦恼 通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后作文打下了基础。
四、优化外部环境，激发学生作文的创新能力
在作文教学中要培养学生作文的想象和创新兴趣，首先，应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想像和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。其次，提倡学生写有个性的文章，学生的个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们的特点和气质，体现在他们写作上的优势（立意、谴词、造句等）。三是采取激励措施，作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及非拔尖的群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并法时给以褒扬，以此激发学生创新兴趣，假若不从学生的实际出发，而是要求他们像大作家那样创造风格，那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果，严重挫伤其创新的积极性，甚至扼杀他们的创新精神。同时，编印校报，成立文学社，推荐发表，这样更能激发学生创新热情，更能出创新成果。

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