如何提高古诗文阅读的兴趣?

如何提高古诗文阅读的兴趣?

一、转换时空,以“境”设趣古文因其带着厚重的历史烟尘让学生觉得难以亲近.因此,创设适宜的教学情境显得尤为重要.我们可以充分利本地的教学资源,改变上课的地点,通过设置新鲜的学习环境来激发学生学习的热情.比如,教学《满井游记》时,笔者就在早春季节找了个阳光明媚的日子,把孩子们带到郊外的公园,待孩子们玩耍一番后就集中起来.先让他们谈谈这次春游的感受,他们很兴奋,七嘴八舌地说：“春风拂面暖洋洋,爽!”“老师,真没想到出来以后一点都不冷.”“春天真美!”…… 我在肯定同学们的回答后引入新课：“春游一直为历代文人墨客所偏爱,明代袁宏道在出游后写下了著名的游记小品文《满井游记》,今天我们就在这蓝天碧草间赏读这篇美文,细细品味作者的所见所闻所感跟我们有何异同.”同学们一听说在这儿上课,兴致勃勃,纷纷拿出课本摇头晃脑地读了起来.二、自主合作,以“知”促趣在考试指挥棒下,现在仍然有许多老师采用一贯的“替”“灌”做法,上古文课就是串讲课文,分析课文,要求学生按照笔记死记硬背,因而学习古文就意味着苦和累.如果让学生通过自主阅读去了解课文,通过同学之间的合作、探究来解决疑难,他们就会在不断的提出问题、解决问题中感受获取新知的快乐,提高了主动求知的信心.比如“读好”、“读通”环节就完全可以放手让学生自己去做.要求学生课前借助工具书,对照课文注释读准字音、翻译全文,有疑问的地方做上记号.上课时先让他们在学习小组内讨论解决预习中碰到的问题,组内不能达成一致意见就提交全班讨论.孩子们为了在课堂讨论中能有出色表现,都会非常认真预习,课堂气氛非常生动热烈.学习《曹刿论战》一文时,当课堂进行到“读出积累”阶段时出现了这样的情景：生：下视其辙,向下看齐军车轮滚过的痕迹；登轼而望之,登上车子前边的横木远望齐军.生：我认为曹刿登上车子前边的横木远望是不可能的,因为横木上再没有横木扶手,不是要跌到吗?所以这个句子应译为：下车看齐军车轮滚过的痕迹,登上车扶着车前横木远望齐军.生：指挥车这时是停住的,因为前面有“公将驰之”,“驰”是驱车,可见这时还没有“驰”,就是车停住.车停住了,爬到横木上站定,有功夫的人是可以做的.如果不是车停住了,曹刿下去看齐军车轮滚过的痕迹,不是要掉对吗?（同学们都笑了,这时又有几个学生举手了.）生：我认为“登轼而望之”译成“登上车扶着车前横木远望齐军”是不对的.因为从句意看曹刿本来在车上,一直可以“轼而望”,何必下车之后再上车强调“轼而望之”?这样的句子不是画蛇添足吗?不过,这里的“下”解释成“下车”是正确的,因为站在车上比较高,看不仔细.师：同学们各抒己见都有道理,说明你们阅读课文很认真,很会思考.不仅“词不离句”而且“句不离文”,能够紧扣句意联系上下文去探讨,我很赞赏.同学们的发言对我也很有启发.本来我觉得“下”和“登”应该用逗分开.现在我觉的课文不逗开是正确的.同学们没想到竟能改变老师的看法,一下子沉浸在成功的喜悦之中,学习古诗文的劲头就更足了.这种自主、合作、探究的课堂就如一池春水,时时泛起闪光的水花.学生在轻松愉悦的气氛中,从自己的动脑、动口、动手中学到了知识,增强了活力,养成了习惯.文言文教学也就因此而“乐”起来了.三、分级训练,以“成”激趣现在中考只有古诗文部分来自课内,因而许多老师就对古诗文进行重锤敲打,不仅逐字逐句详细讲解,讲完以后还从背诵、翻译、主题、写作特色等多方面布置作业,反复训练,以让全班同学达到要求.这种作业形式不利于激发学生的学习兴趣,对于基础好的学生这种简单的重复劳动不具备挑战性,会让他们厌烦,而对于基础差的学生,有些要求显得过高,他们难以完成,久而久之会让他们放弃学习.所以,作业设计要有层次性、差异性,由浅入深,由易到难,充分调动学生的积极性,使每个学生在原有基础上都有所发展,有所提高,让学生在完成作业中享受成功的愉悦.在学习《送东阳马生序》可布置如下作业：一星级：用正楷或行楷抄写第二自然段,并朗读全文给你的家人听.二星级：口头翻译全文,并分类整理本课出现的语言现象（如：通假字、古今异义词、一次多义、词类活用等）.三星级：仔细揣摩本文叙事、说理妙处,写一段300字左右的赏析文字；课外阅读清代文学家袁枚的《黄生借书说》.四星级：找1-----3位同学合作,为本文编写一期内容丰富、形式多样的辅导小报.五星级：以“读书的苦与乐”为题写一篇文章.星级作业减轻了学困生的学业负担,学习古诗文不再是连篇累牍的背诵默写,老师布置作业不再意味着挨罚受处分,他们可以选择自己力所能及的作业来完成.老师还可以相机鼓励学生向更高层次挑战.而对于优秀生来说,他们也可以用更多的时间来读堂上所未读,想堂上所未想,写堂上所未写,从而获得自主学习、独立创造的愉悦感.四、角色互换,以“教”增趣目前,中学生的课外文言文阅读可以说是一片荒漠.大部分学生所读到的课外文言文仅限于老师在教读重点课文时在“拓

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