对学生课堂评语大全,课堂上如何评价学生的作品

对学生课堂评语大全,课堂上如何评价学生的作品

白莲中心学校 温风兰1、教师认为美术成绩评价就是教师评价，等学生作业一完成就凭主观意识给他一个分数，分数高的固然高兴，但不知道好在哪里？分数低的心理不好过，也不知差在何处？导致学生未能及时掌握学习信息，长此以往压抑了学生的兴趣和积极性。2、教师看待学生的美术作品，往往以像不像、技能性等单一化评价学生作业，忽视儿童的想象力和创造力，这样的评价方法影响了学生的个性与能力的培养。3、教师不重视教学过程的评价，在教学过程中缺乏对学生的学习作出及时、全面的反馈与评估，也没有让学生积极主动地参与自评、互评，不利于调动学生的学习积极性。4、学生学期学业成绩往往仅凭一幅画、一份问卷而定，或者以平时作业成绩的平均分而定，评价方法单一，内容片面。以上的种种评价内容过于片面和随意，从一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，不利于全面提高学生的素质。因此，在课堂教学中树立全新的教学理念，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系就显得尤为重要。那么如何弱化评价的甄别与选拔功能促进学生的全面发展呢？笔者在平时的教学中，觉得以下几点特别重要。一、建立课堂教学的全程式评价所谓全程式评价，即把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面的评价。下面以《茶壶的造型设计》一课为例作具体的阐述：初始阶段（兴趣评价）：课一开始我就利用多媒体让学生观看茶道表演，让学生自由介绍中国的茶文化（包括茶壶的种类、造型），由于课外查阅了各种资料，学生讲起来绘声绘色，此时高度评价他们的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿始终。深入阶段（创意评价）：接着以组为单位让学生拆、装茶壶模型，了解茶壶的结构，并启发学生发挥想象，设计一只新颖的茶壶，此时学生的思维相当活跃，他们积极发言：有的说要设计一只桃形茶壶；有的说要设计一只会唱歌的茶壶此时作为教师应该充分肯定其具有合理、创新的部分，哪怕只有一点点，也必须充分肯定，甚至可以适当的夸张。终结阶段（结果评价）：一堂课的最后主要是作业评价，此时教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，这样学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。二 、 用多种方法评价学生作业评价美术作业是对学生完成学习任务质量的评价，并具有一定的强化作用，教师给予的评语和成绩对学生个人及整个班级都有导向作用，因此，对学生的美术作业应采用多种评价方法。对于喜欢直观形象的低年级学生，在批改作业时可以采用实物符号，如：插红旗、种红花、贴五星等作业符号。印朵红花表示你的画真美，粘个大拇指表示你真棒，画只高高举起的右手表示你要加油而批改中高年级学生的作业，可以采取分数与评语相结合的方法，如：你的色彩真美丽！你的想象力真丰富！你的画如果有前有后就更棒了1、基本要求：能用各种各样的线描绘高大的楼群。2、具体化：楼群外形美观，线与线之间有疏密、长短、粗细变化。3、可选部分：可用自己喜爱的工具作画，如：印画、刮画等，也允许涂色。其中，基本要求是基本的技能目标和认知目标，只要学生作业做到这一点就意味着已经达标，应当给以及格。具体化是区分及格以上作业的优劣等级的依据。可选部分是学生审美情感、个性化、创造性的表现。三、建立多元化的评价方式让学生充分享受自评和互评的乐趣每一个学生都是具体的、有个性的活生生的人，我们在评价活动中要尊重学生的个性，充分发挥学生的主体性，既有学生的自我评价、学生间的相互评价，也有师生之间的评价。1、学生的......余下全文>>

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