教师应如何对待后进生

教师应如何对待后进生

问题一：教师怎样正确对待“后进生” 一、正确看待
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。
二、深入实际，调查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
三、关心，体贴，平等相待
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。差生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前差生总是抬不起头来，有自卑感。要转化差生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
四、培养兴趣，树立信心，适时补救
“热爱是最好的老师”。只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。
五、给差生提供表现的机会
有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。
六、多表扬，少批评
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心差生生活，尊重差生人格，与差生真诚相待，共同探讨转化差生的规律和方法，就一定能使差生踏上积极向上的人生轨道。
教育以人为本，任何事情的发生都不是偶然的，每个人的身上都有闪光点，就要看是谁去发现和开发。。。用心 再用心！！
多说无益 以诚相待问题二：教师应该如何对待“差生” 教师职业道德素养要求我们对待学生要关心热爱，教师尤其要关心“差生”。这里所说的差生是指考试成绩相对来说较差的学生；要使差生转化为优生，就要把差生当做天才来看，培养他们的自信心，激发他们的学习积极性。
差学生有许多方面的毛病，归根结底是因为自信心差，没有积极性，别人也就认为他差。于是，他就进入了恶性循环。我们教师的职责就是在任何时候，都要通过成功来帮助差生重新建立自信，重新恢复他们的学习积极性。
现代教育中，我们教师可能对学生的很多问题没有看清楚，仅仅是追求他在班级中的考试成绩和考试名次，其实，最重要的是对学生进行自信教育。学生小时候，不知道自己是聪明的，还是愚蠢的，是好人还是坏人。通过学校的一次次考试排名，教师就会说着个学生是差生。实际上，学生在一个群体里面，有点差异是很正常的，这个时候最需要关心的不是学生的学习成绩，而是关心这种学习成绩导致学生怎么去认识自己。长期的观察发现，教师作为成人对学生的评价，就形成了学生对自己的评价。也就是说，你说他差，他就觉得自己真差，所以，我们要给学生人格的一种树立，自信心的一种树立，如果我们教师有一个比较清楚的认识的话，你对你的学生评价就会做一些调整。
教师一定要注意培养差生形成一个良好的学习习惯。首先要培养差生静下心来的习惯，不论他的成绩是如何的差，教师都要鼓励他。其次，要培养差生认真完成作业的习惯。这个习惯是读书学习所需要的最基本的习惯。几乎所有的差生都是不能按时完成当天的作业，教师布置的作业要由少到多、由难到易，完成的质量要越来越高。这两个习惯是最基本也是最重要的。其他的好习惯都是在这两个习惯上发展起来的。所以，教师应该重点培养学生的学习习惯。这才是教师最重要的职责。泗阳县树强中学徐业兵问题三：教师怎样正确对待后进生 首先不能歧视人
其次制定教学目标要分层制定，不同层次目标不同
主要是耐心问题四：我们到底该如何对待后进生 在教育学上，“后进生”又称“问题学生”、“难教学生”，指在同龄人、同一集体中，具有比较严重问题行为的学生，教育起来比较困难，我们日常俗称“差生”；教育这种学生不但耗时费力，而且常常效果不大，令许多老师心烦气燥、头疼不已；但作为教师，我们又不可能逃避，只有而且必须正视它，可我们又该如何去帮助这些学生呢？
首先，我认为，教师必须在思想观念上改变对后进生的认识，客观、正确地对待后进生。大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟；凡有人群的地方我想都会有先进、中间和后进存在，虽然我们不能改变这种现实，但却可以改善这种现状。对于后进生来说，他们只不过是在某些方面迟了一步或者说走错了一步而已；但先进、后进都是进嘛！因此作为老师应该尊重他们、信任他们，平等、公正地对待他们；未来的他们都将成为社会的建设力量，我们没有理由歧视或不理他们，相反，还要真正地树立为学生服务的观念，真正做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
有些地方赌博成风、民风不正，有的地方打架斗殴事件时有发生，还有一些人素质太低，动不动就出口成“脏”，粗痞话连天，再加上现在影视节目以及网络渲染暴力色情的节目实在太多，学生耳濡目染，岂能不受影响？而有些家长呢？更是教育工作方法不当：或娇生惯养、或放任自流、或粗暴专制、或重分轻德；还有些家庭的家长自己就缺德，甚至还违法犯罪，再加上一些家庭因为各种原因而造成了缺陷（如父母离异），使子女缺乏关爱等等。所有这些原因都不可避免地使孩子缺乏应有的关心和照顾，当然也就容易导致后进生的出现，而作为教师或教育者就只有通过调查、了解，与家长充分协调配合，有针对性地采取对策，才可能从根本上转化后进生。
学校以及老师方面有些也有些问题。随着社会主义市场经济的发展，各行各业都不可避免受到不同程度的物质冲击，人们的心态变得浮燥，急功近利的事层出不穷，甚至时时处处物质第一；各种不良因素尤其是物质方面的诱惑真是难以阻挡，再加上老师的待遇目前还是很一般，而由此产生的心理不平衡也不可避免地影响了老师本身，体现在教育上则是对学生尤其是对后进生的不耐烦，教育方式简单甚至粗暴，导致学生对老师敬而远之，不愿与老师沟通交流，转化后进生当然也就很难奏效。我们应该反思自己这种行为。
一、不同年龄和不同学生要不同引导，一把钥匙开一把锁，也就是要因材施教。每个学生在这个世界上都是独一无二的，每个人的情况都有不同，而且随着年龄的增长，所采用的方法也应该改变。我们不可能用对待优秀生的方法去对待后进生，也不可能用对待低年级的方法去对待高年级的学生。老师只有针对不同情况，做到耐心、细心，时时关心，帮助学生找出问题存在的真正原因，做学生的朋友甚至知己，你才可能真正打动后进生的心。
我曾有一个学生性格内向，虽然从不惹是非，但成绩比较差，甚至经常不及格，上课也从不发言，听课还经常走神，搞活动呢？也不积极；走访同学，反映她不太跟大家交往，喜欢一个人看书。去家访才知道她父母离婚了，她妈妈一个人在外面做生意，家里只有奶奶照顾她。可她奶奶不识字，当然也就不会辅导她学习了。基于此，我觉得她主要是缺少关心，欠缺学习方法和信心。
因此，我便常利用课余时间帮她辅导，给她讲解学习方法，同时指派了优秀同学帮她，上课的时候经常暗示她认真听课，从简单问题到稍微复杂的问题只要她能答就提她，她也因此感觉到了老师和大家对她的关心，她也尽力试着改变，没想到通过努力，她各方面都表现得比过去进步很多，从此她忧郁的脸上笑容也多了起来，活泼重新属于了她。
二、知识就是力量。学习进步最能使学生享受到成功体验带......余下全文>>问题五：如何正确对待后进生 对于后进生，我和大部分老师一样，觉得后进生学习成绩不理想，所以其他各方面表现也都不会太好，久而久之对他们缺少关心关注，后进生成为了班里最寂寞的人。我的这种表现，实际上就是教与学情境中的晕轮效应。晕轮效应是一种普遍存在的心理现象，即对一个人进行评价时，往往会因为他的某一品质特征的强烈、清晰的感知，而掩盖了其他方面的品质，又称光环效应。若是消极品质的晕轮效应，亦称作扫帚星效应。可见，我对后进生在心理认知上表现出了扫帚星效应。根据席教授的讲解我了解到我的这种态度和言行，会让学生意识到老师的偏心和歧视，因而也以消极的态度对待老师，不理会或拒绝老师的要求，在学习上或品行上表现出“破罐破摔”，不思进取。于是，我理解了班里的后进生以前的种种行为。那在今后的工作中，对待后进生我应该做到以下几点：一、教师应实事求是、全面的掌握学生的信息，切忌一叶障目。　　我应该摆正自己的心态，不要戴着有色眼镜看待后进生，不能以个别的现象推及一般，就像盲人摸象一样，以点带面。要用真心真情去帮助后进生，感化后进生。二、教师应树立学生发展的整体观，在实际教堂中，教师应承认没有十全十美的学生，也没有一无是处的学生。　　我要从学生成长的整个阶段来考虑问题，要能理解后进生所犯的错误。同时，也要看到后进生的闪光之处，善于挖掘他们的闪光处，帮助他们建立自信心。三、教师不可能喜欢学生的一切，但必须承认学生是有价值的人。　　我应该意识到每个学生都有他的长处，美国有位校长曾说过：“如果你的学生成绩很好，那他们是祖国未来的栋梁之才；如果你的学生成绩良好，那他们是未来的经济家、实业家；如果你的学生成绩中等，那他们是美国合法公民的重要组成部分；如果你的学生成绩不及格，那他极有可能是未来的总统。”所以，我们要承认学生的价值，不要轻易扼杀了他的潜质。　　作为年轻教师的我，要正确对待后进生，帮助他们找到属于自己的那缕阳光！问题六：老师应该怎样对待差生 一：给予他们以肯定和鼓励的话语
其实差生也有奋发向上的心，他们也想为之付出努力，可当自己的努力成果没有得到应有的回报时，他们就会有挫败感，屡次失败，更会让他们失去信心。如果一个人在学科上没有成就感的话，他就会厌学，从而不想学。因此作为教师我们不要一味的指责与批评，我们应该去挖掘他们的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是一点点的进步，我们都要及时给予鼓励，尤其是在全班同学面前肯定他，这样他们会慢慢地重拾信心。这样取得成就感的他们就会奋发直追，因此教师的鼓励对孩子来说真的很重要。
二：多给他们创造机会，让他们积极融入团队
十根指头有长短，各不相同。学生也是这样，有弱有强。有时我们在教学中把所有的机会都给了优等生，而忽略了他们。作为他们的引导者，我们应该给他们机会，让他们积极参与，从而发现自我的优点。我们总觉得给他们机会，他们也不会回答，不如放弃。其实他们心里也有自己的想法，我们不管他们回答的正确与否，都要给他机会，而且面对他们不完整的回答，我们要指出他们的可贵之处，然后扬长补短，使他们体验成功的喜悦。作为教师，我们应该调整下我们的注意力，因为差生也是需要我们关注的学生，而且他们也渴望我们的关注，所以多给他们机会。我们要在课堂上面向全体学生，因材施教。
三：与他们做朋友，走进他们的内心世界
教师与学生之间要保持一定的距离，这句话确实没错。但这个距离的保持，千万不要让学生感觉到你遥不可及。我们要跟他们做朋友，不仅了解他们的学习，也可以了解他们的生活，这样我们才会更深入的理解这个孩子，才会采取合适的教学方法。我们要善于观察每一位学生，找机会主动接触他们，多给他们情感，让他们摆脱对教师的那种恐惧感。人们说喜欢上了教师，就喜欢上了学科，这句话也有它的道理。问题七：班主任应怎样对待后进生 看了看大家的答案，都只是班主任方面的要求，但学习上，是要老师、学生、家长通力合作的！
我不知道提问者是不是个学生，如果是，我想说你对老师的要求实在是高啊！首先是个后进生，在一开始就不会给老师太好的印象，不好好工作的人怎么会给加薪呢？如果还很不服管教，别说班主任，就是自己当了班主任会不会打磨他？何况班上那么多人，好学习的有之、听话的有之，你又拿什么去和他们比？班主任难道是天生的恶人？难道他不想对每个人都好？
班主任应怎么做其实他们很清楚（没师德的毕竟是少数），班上的机会有限，如果他一味地偏向后进生，对另一些“好学生”们是个打击，也是不公平的。不是后进生就没有资格了，而是最好的肥要花在最好的种子上，毕竟现在的学校没一个不是为了升学。
在人生发展上，老师很重要，而学生自身则更重要。你希望引起重视，那就拿出被重视的资本来吧，机会从来都是争取来的！！问题八：如何正确看待后进生? 转化后进生是对教师事业心、责任心的考验，也是班主任工作成功的重要标志。然而，由于后进生的“劣性”，学习态度不端正，行事马虎，意志力薄弱，性格粗野，不尊敬师长等，事得师生之间极难沟通，甚至在成长过程中不可避免会出现各种各样的不符合道德行为规范的问题。有些教师对他们采取憎而远之的态度，而后进生一般都有强烈的自尊心。因此使得转化后进生工作极难开展。那么如何处理教师与后进生的关系呢？下面试对这一问题谈谈我的拙见，就教于专家学者。一、用发展的眼光看待后进生教育是一门塑造灵魂的艺术，需要长期艰巨的劳动，不可能一时奏效，即成方圆，想一蹴而就，一口吃一个胖子，终将徒劳无功，对后进生更不例外，有一些行为不检点的学生，不能一味地训斥，而应以发展的眼光看待他们。首先，要善于抓住契机，为学生创造自我教育氛围。心理学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”因此，教师应当时刻注意抓住后进生的良好苗头，激发他们上进。用许多英雄人物、好人好事，包含着催人向上的革命理想，体现时代精神，生动的故事来启发诱导后进生，当后进生取得点滴进步，要充分肯定，让他们看到勤奋与成就的关系，领略到努力后胜利的喜悦，增强学生的自信心。有一次恰逢几个后进生有所进步，我特地约他们星期天到我家玩，家中的气氛毕竟不同学校的严肃，我用漫谈方式淡化教育痕迹，启发他们认识到他们的进步完全是主观努力的结果，绝非外部压力或偶然因素造成的，这些后进生，平常屡犯错误，已达到被人们视为“朽木不可雕”的地步了，但我没有用一成不变的态度看待他们。这次给他们适当的肯定和鼓励虽只是一点点，却也事他们如久旱逢甘露，人格受到尊重，自信心也树立起来，经过这次的鼓励，这几个后进生明显变好了许多。二、用平等的眼光看待后进生后进生出现的原因很复杂，有许多不是学生本身的劣性，而是外来的原因，如家庭环境的影响，因而不能歧视后进生，对他们要一视同仁，就是说要把后进生当着班级体共同前进的一员，在生活和学习上，事后进生享受和平常学生一样的待遇。然而，有些教师不注意这一点，常常对优等生表现出过多的热情和喜爱，冷落歧视后进生，甚至常在言语上表现挖苦后进生。比如一个平时成绩好，又听话的学生自习课时在黑板上写字，教师认为该生在练字，说不定还褒扬有加。同样有一个后进生在写字，教师就会认为这个学生不老实，又犯错误了，批评他，甚至罚他。这样，会使后进生心理上产生失落感和自卑感。这种一褒一贬的态度，既不利于前者，更不利于后者。后进生明显地感到老师的偏袒，在他们内心又多了一道伤痕，更容易产生逆反心理。其实，太多后进生心理有着被人理解，本人关心，被人平等对待的渴望。因此，我们应该平等的看待他们，并且还应该给他们尽可能多地提供平等的、和谐的环境，让后进生有一种不被遗忘，不受歧视的感觉，增强他们的自信心。特别是在教育和教学中，心中不可忘掉后进生，应充分调动他们的积极性，创造条件让他们与其他同学一道参与教学和教育活动，使后进生通过自己的努力，有机会获得成功的喜悦。三、用温暖的眼光看待后进生苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一是人性”。热爱学生是人民教师的天职，是教育的基础，要用爱心、用人性、用真情去换取信任。首先，要尊重每一位学生。人都有自尊心，中学生自尊心很强，他们希望得到老师的尊重。所以当某一个学生犯了错误时，我们一定要保持冷静，注意爱护他们的自尊心，即使批评，也要像高明医生的手术刀那样，割掉烂肉的目的，是为了使人尽快地有一个健全的肌体，切忌感情用事。有一次，班上出了一个学生丢钱包的事，我内查外调......余下全文>>

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