什么的烟台的海

四、说明性课文的教学建议。


1、加强对课文的研读。


教师在教学说明性课文之前，应就课文内容进行细致的研读，理清课文的结构，把握课文的说明要点，选好教学的切入口。


《三亚落日》要抓住描写落日的句子，体会作者怎样从颜色、形状、动态等方面描绘落日。《烟台的海》要抓住“冬日的凝重”、“春日的轻盈”、“夏日的浪漫”、“秋天的”“忙碌”，体会北面临海的烟台与东面或南面临海的城市不同的海上景观。《金华的双龙洞》应当从看到的、听到的两个方面入手，体会作者在说明景物时所要表达的思想。《读书要有选择》可以放手让学生自读，在自悟的基础上联系实际说说如何选择读物。《学会合作》要抓住文中的两个例子，弄清这两个例子分别说明了什么及他们之间的关系。《山谷中的谜底》可以从课文最后两个自然段入手，先搞清作者得到的启示，再回过头来揭示山谷中的谜底。


2、突出重点突破难点。


说明性课文的教学要引导学生在获得真知中获得乐趣，在揣摩课文知识理趣的同时提高阅读说明性课文的兴趣。教学时应始终关注读写迁移，与读书会、演讲会相结合，实现课内外沟通，落实大语文教学观。


3、合理安排课时。


课文本身的教学每课可以安排2课时（《读书要有选择》为自读课文可安排1课时）。另外在《三亚落日》《烟台的海》学后可以安排以导游的身份介绍介绍三亚落日、烟台的海上景观，《读书要有选择》学后可以安排读书交流会，《学会合作》学后可以安排在课文的基础上进行演讲。


4、每课时的教学内容安排及主要教学环节。


第一课时教学内容是读通课文，认识生字，能正确读写有关词语，知道课文说了什么，是从哪几个方面来说的，从整体上把握课文内容。


第一课时大致可以分为四个板块。


一是揭示课题。揭示课题可以采用开门见山的方法，也可以运用谈话法，学生读题之后可以就题目进行质疑，如《学会合作》一课学生可能会提出什么是合作，为什么要进行合作，怎样才能进行有效的合作等问题。揭题环节要注意激发学生的学习兴趣。


二是自读课文。高年级学生的预习可以放在课外，但课内自读是不可缺少的，第一巩固预习的成果，第二联系上下文及生活实际理解有关词语，第三标注出自己的疑惑。自读环节教师要加强个别指导，防止一部分学生走过场。


三是读写字词。高年级不能忽视字词教学，这个环节可以采用检查的形式进行，通过读书、认读生字、读说词语等形式帮助学生学习生字、新词，易错字要进行书写指导。


四是整体把握课文内容。这一环节要理清说明的顺序，知道课文说了什么，从哪几个方面说的。对重点句段要加强朗读指导，要读正确、读流利。


第二课时的教学内容是抓住要点读懂课文，品词析句领会表达方法，读说结合感悟思想情感，学以致用进行读写迁移。


第二课时大致可以分为五个板块。


一是读懂课文。在第一课时的基础上，抓关键词句，通过对词语的感情色彩的把握读懂课文主要内容。教师要善于捕捉教材中的关键信息，并采用恰当的方式激活学生对这些信息的探究兴趣。

二是披文入情、披文入理。重点句段读懂以后，教师要引导学生瞻前顾后，从内容的联系中感悟文章的主旨，进而锻炼思维、培养情感、树立正确的人生观。


三是适时生发。说明性课文往往涉及到多方面的知识，教师在适当的时候进行一点补充是完全可以的，但学习的中心是文本，不能离开文本进行漫无边际的拓展，要防止把语文课上成综合常识课。


四是领悟方法。第一要领悟课文运用了哪些说明方法，如列数字、举实例、作比较、打比方等，第二要领悟课文运用了哪些表现方法，如合理的想象、大胆的联想、整散相间的句式、夹叙夹议的手法等。


五是读写迁移。说明性课文是进行读写迁移的范例，学生适时运用所学方法进行习作练习，有利于将所学的知识转化成能力，从而做到阅读能力和作文能力同步发展。