如何运用多媒体教学手段激发学生

如何运用多媒体教学手段激发学生

教师在使用多媒体教学中，如何发挥这一现代化科技的合理性，使教学获得更有效的效果，本人联系教科研组进行了一课多上，反复修正教学设计和教学课件，从中感悟到了一些行之有效的体会。

1．围绕教学目标，完成教学任务，牢记多媒体课件使用的“根”

衡量一节课的教学效果的好坏，在于教学任务的完成情况，即学生对教学目标的掌握程度如何。多媒体课件的使用是为了辅助教师更好地组织教学内容，达成教学目标。教师在教学设计时不能只注重课堂的表现形式，而忽略了根本的教学目标和任务，课后测试若学生实际掌握知识和能力形成效果不理想，也不能成为一节合格的、有效的课堂。

2．钻研教材，把握教学内容，找到多媒体课件使用的“度”

教材是教学的基本工具，不论采用什么教学手段，都不能脱离教材。多媒体课件只是一种教学辅助手段，教师必须要认真研究教材内容，把握教学重点、难点，具体内容具体分析，对于教学重点、难点，用语言表达说不清、学生难以理解的教学内容可以通过多媒体课件形象、直观、生动地表现出来。例如基础会计课程中原始凭证的填制与审核，因为教材的局限性，学生也缺乏实际工作和生活体验，无法理解、掌握原始凭证的具体内容，教师就可以把发票、支票等真实的原始凭证拍照，并制作多媒体课件进行展示，使学生对原始凭证有真实的感受，激发学生的学习兴趣。

3．找准多媒体课件与教学内容的契合点，确定多媒体课件使用的“时”

教师在课堂教学中，切忌把整堂课变成多媒体课件的演示、解说课，完全脱离教学的基本要求。新课程改革要求课堂教学应该以学生为主体，教师为主导，注重培养学生探究、学习、思维的能力。所以教师在教学中运用多媒体课件时，一定要注意设计好课件使用的时间、切入点，应该以学生为中心，为教学服务。该用多媒体课件时用，其他教学手段效果好时就不用，而不能为使用多媒体而使用，更不能全部教学流程都用多媒体课件。例如会计模拟实训课程中原始凭证、记账凭证的填制，账簿的登记，通过多媒体课件，教师边演示、边讲解，学生边看、边听、边操作，就能顺利掌握会计凭证的填制方法与会计账簿的登记方法，把会计理论与实践有机结合起来。

4．自己动手，改革创新，把握多媒体课件使用的“适”

只有适当的多媒体课件才能为教学锦上添花，华而不实的课件只会适得其反。多媒体课件如果过多地使用音频、动画、视频等效果，一堂课下来，学生只是关注了精美课件的外在形式，而对教学重点、难点一概不知，教学效果和教学目标的达成从何而谈。教师要提高自己的信息技术水平，尽量自己设计、制作内容简洁、界面清晰、生动形象的多媒体课件，合理使用多媒体课件的特殊效果，如在主题提示、重点难点、归纳总结时，利用文字对象的“动画”效果，引起学生关注；在课堂导入环节，适当运用视频资料，巧妙引入教学内容，激发学生学习兴趣；在借鉴别人的优秀多媒体课件时，根据实际需求合理调整，切忌照搬、照用。

5．充分考虑学生的主体地位，体现多媒体课件的“用”

现在教师自己设计的课件或者是网络上的课件大多是从教师教学的角度设计制作的，没有更多考虑教学中学生如何学的问题。课件的使用仅仅调动了学生学习的注意力、兴趣、听觉和视觉，没有考虑学生的自主学习、探究能力的培养。所以在设计课件内容时要注意师生、生生的互动性，充分调动学生的眼、手、口、脑的活动，发挥学生小组讨论、探究学习的作用，真正使多媒体课件为学生的学习服务，而不只是为教师的教学服务。

多媒体课件在教学中只是作为一种辅助教学手段，教师才是教学的主导，而学生是教学的主体，我们只有牢牢把握教学的目标、任务，实现多媒体课件运用的适度、适时、适当、适用，才能真正发挥其有效作用，为教学服务，收到最好的教学效果。

如何运用多媒体技术突破教学中的难点 摘要：多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分。在教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。合理运用多媒体技术于课堂教学之中，能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性，突破教学重难点。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力，进而优化课堂教学，大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。 关键词：多媒体；网络技术；运用；突破教学 由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志[1]。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。 1运用多媒体技术的着力点 1.1激发学生兴趣 多媒体技术，有助于激发学生学习兴趣。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣[2]。多媒体的使用可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，容易唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。 1.2突破教学难重点 利用多媒体技术，有助于突破教学重点难点，提高课堂教学质量。使用多媒体，应恰当、准确地把握多媒体在教学过程中的演示契机，为激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用服务，才能有效提高教学质量和教学效率[3]。如书60页的场景1,教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作应精心设计和准备，才能极大地提高课堂的教学效率。当然，需要投入大量的时间和精力。 1.3提高学生综合素质 利用多媒体技术，有助于提高学生综合素质。利用多媒体技术，要充分启动学生的思维、培养创造性和操作能力，借助多媒体辅助教学可以瞬间展示大量的信息，及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。这样，多媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。 1.4巧设练习、巩固新知 运用多媒体技术，可以巧设练习、巩固新知。在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径[4]。教学中用黑板能生动地讲清楚的问题，最好不要去搬弄计算机，过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的兴趣。另外，教学过程是十分复杂的细腻的过程，也是学生的认知过程和构建知识的过程，更是师生情感交流的过程。学生是学习的主体，多媒体是没生命和情感的物体，所以谈不上与学生的情感交流。而教师可以根据学生在课堂上的表现，随时随地有针对性地与学生交流，必要的分析过程和运算推理过程还应通过板演充分展现给学生。只有这样，才能激发学生的兴趣，做到认知与情感的统一，使用计算机在课程教学中真正起到辅助的作用。

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