大学生形成压力的原因,请问一个小学生产生不想读书的想法可能会是哪些原因造成的？

大学生形成压力的原因,请问一个小学生产生不想读书的想法可能会是哪些原因造成的？

1.压力太大，家庭学校给的要求可能过高，令孩子屡屡受挫而没有得到及时的沟通从而产生厌学情绪2.在学校里跟同学合不来3.过多的被注入厌学思想4.孩子还小，不想学习只想玩，这个需要从很多方面进行鼓励最好的解决方法就是多于他交流沟通，进行物质和精神上的鼓励【这是我个人想法】下面有部分专家的解答，希望对你有用：（一）自身因素 1、缺乏学习动机和良好的学习习惯 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。正如我与四年级陶某的谈话中问到：“你将来打算做什么职业？你三门功课总分想达到几分或每门功课有分数指标吗？”他都是摇头没答案。当我问到他英语的学习方法时，他的答案是：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。这种不正确的学习方法如何提高成绩，因此不管是默写还是练习都出现一次次的不合格，这样学习效果不好导致没信心，最后产生了厌学情绪。 2、注意力缺乏症、多动症和学习上的慵懒症 儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难。我在上课时观察过四年级学生沈某，一节课35分钟，几乎每10分钟我要点名提醒一次。慵懒症表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。我观察过四年级顾某的学习状况并与她的家长交流过，她是典型的慵懒症；上课精神不振，毫无参与欲望，老师布置的作业从不能按时完成，每天必须把她请在身边做作业，动脑筋的题一题可以做15分钟。这种症状存在哪会有学习积极性，哪会有好的学习效果？ （二）学校教育方面 1、教育方面 在教育方面虽早已高举起“素质教育”的大旗，但并不意味着“应试教育”已退出历史舞台。传统的“应试教育”片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，学生的压力大，心理负担沉重，当然会觉得学习是一件苦差事，哪里能谈得上喜欢呢？为了适应潮流校领导不得不让我们这些任教的主课老师对于不同层次的学生进行提优或补差，这样中高年级学生又进入了“应试教育”的盲区。形成了平时“素质教育”，期中、期末“应试教育”。 2、教育教学方法 教育教学方向与方法的不当会导致少年儿童缺乏学习的内在动力，频繁的考试使学生疲于奔命，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。我从平时的工作中感到，由于现在衡量学生与老师的成功尺度还是以分数为主，因此教师的教学方式还是以“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法为主，除非是公开课那是积极运用素质教育强调的教学方法，但这也是形势所逼，教师的无奈之举。 3、师生关系 “亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。从我从教这几年来看，由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的错误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪，因此会出现对学差生有时会有鄙视的眼光。从问卷中的另一题看“被老师冤枉而受批评”有的占27%，这个结果说明由于多数学差生平时在纪律方面犯错较多，有时老师会先入为主不弄清事实冤枉了一些学差生，这样会加剧他们产生讨厌老师、讨厌学习的厌学情绪的产生。 4、学生间关系 由于小学生的个别差异，小学生接受知识水平不同，造成学习成绩的不平衡，学生之间出现歧视现象。从调查数据看“当学穿发扁菏壮孤......余下全文>>

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