教师阅读力,教师怎样才能提高阅读力

教师阅读力,教师怎样才能提高阅读力

《教师阅读力》是我反复阅读的一本书。感谢刘波老师，这本书为我的阅读提供了路线图。该书的第四辑延伸阅读部分，刘老师列出了阅读目录。我最近从网上购书50多本，购书清单上的书名大多来自这些目录。
《教师阅读力》向我们清晰地展示了刘老师阅读的轨迹，也是他阅读力不断提升的见证。也印证了“读出优秀，写出卓越”结论的正确。对一线教师来说，向刘波老师学习，加快专业成长是可能的！
合上书本，此书的书名引起我的思考。何为阅读力？经常阅读自然就会提升阅读力吗？
以我的理解，阅读力应该就是一个人的阅读能力，教师要通过阅读来提升自己的阅读能力。较强的阅读能力表现在以下方面：一是能够通过阅读又快又好提炼出书籍中的信息，阅读的速度要快，同时提炼的信息准确。二是阅读后做到融会贯通，能够由阅读的这本书联系到其他书籍，由这个观点证明那个观点，由某一领域链接其他领域，能把握知识间的内在联系，理解事物的共同本质和规律。三是较强的鉴别能力，能迅速区分阅读内容的优劣，知道书籍的长处与不足，能够用一只眼看到书中的内容，还能用一只眼看到书背后的内容。四是推陈出新的能力，能够在阅读吸收的基础上，由已知推出新知，还能够创造性地提出新的见解。
试问，只要阅读就自然能提升我们的阅读力吗？答案是否定的，爱阅读不等于会阅读。要提升自己的阅读力，需要具备以下条件：
1.认识阅读的价值。有人认为阅读是一种和智者的对话。“我们需要静下心来，让自己走入大师的精神世界，通过深层次阅读，和昨天的智者们进行一次次的心灵对话，体悟他们创造的艰辛和成功的欢愉。”常生龙局长这样说。有人认为阅读是一钟借力。“阅读，就是借力：借别人的脚走路，让自己走得更快；借别人的眼观察，让自己看得更远；借别人的脑思考，让自己想得更深。”政治名师王国芳老师这样认为。我认为这两种见解都很独到，总的说来，阅读可以丰富我们的知识，拓宽我们的视野，提升我们的境界。只有从内心认可阅读的价值，才会有阅读的行动。
2.养成阅读的习惯。教师职业的特殊性要求教师应该是一名读书人。因为，只有教师爱读书，才能引导学生爱读书；只有教师会读书，才能引导学生会读书。所以，教师应该养成读书的习惯，和洗脸、刷牙一样的习惯，读书应该成为教师的一种生命状态。一旦养成阅读的习惯，一天又一天，一年又一年，长期坚持读下去，随着知识的积累越来越丰厚，我们阅读的功力会水涨船高。
3.坚持正确的原则。“尽信书不如无书”、“学以致用”，古人早就告诫要坚持正确的原则，否则，阅读会带来负面效果。绝不能把阅读看成孤立的事情，应该坚持读写结合、读思结合、读做结合的原则，就是要将实践、阅读、思考、写作有机结合起来，阅读才会产生极佳的效果。
4.掌握科学的方法。身处今天的信息社会，阅读的资源既丰富又方便，如果没有科学的方法，就可能陷入阅读的泥潭中，苦苦挣扎却无法脱身。朱熹的“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切记体察、着紧用力、居敬持志。”读书法，还有苏东坡的“八面受敌法”都不失为好的方法，可以大胆借鉴，帮助提高阅读的效果。形成适合自己的阅读方法，是每个阅读者都应该认真考虑的问题。

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