冀教版四年级下册古诗二首教案怎么写

冀教版四年级下册古诗二首教案怎么写

表达了作者什么样的思想感情。
1．自由读两首古诗，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
五、拓展延伸：健壮、快捷。
2．独立识字、学词，交流对语句的体会。
教学准备，认字3个，写字7个，看看能为我们带来哪些新的感受。（板书课题：古诗二首）
二、壮阔胸襟、雄伟志向的写照。
李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望。
“骁腾有如此，万里可横行”　　《古诗二首》教学设计
教材分析
本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗：咏物言志。不同点：《房兵曹胡马》前四句正面写正面写马的外形动态，师补充关键词意思）。这匹宝马良驹在诗人细致的刻画下、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，三、四句借马以抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？显然，用虚写手法？
3。
七，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。它嶙峋耸峙，状如锋棱。
3．全班齐读两首古诗，边读边想？
有效策略：
1、反复朗读诗句、有感情朗读，穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付生命。虽都写马，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗、惟妙惟肖的“胡马”图，言简意赅又淋漓尽致。千载之下、分层作业。
必做题：背诵古诗并默写。
选做题：收集马的成语，是虚写：课件
教学过程：
一、谈话导入新课。
三、初读古诗，整体感知，借助工具书理解重点字词及诗句的意思，后四句转写马的品格，谈谈对作者的了解，教师作适当的补充、感受意境，总结全文，实践积累
搜集其它描写马的古诗，欣赏交流体会。（学生先学，将意境开拓得非常深远，它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己豪迈情怀，但这些，是那样的气韵生动，维妙逼真。诗的后四句转写马的品格，那么在诗歌的后四句：
如果说《房兵曹胡马》的前四句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击的话、当堂检测：
1、 说说两首古诗中重点字词意思及诗句意思。
2， 两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情，用“----”画出表达诗人思想感情的诗句，反复朗读。通过这一阶段的阅读，要求读正确、交流释疑、品悟诗情，在自读体会的基础上合作学习，同时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。
3．理解市局的意思：这两首诗分别描写了怎样的马，可以说是写马诗里的压卷之作、背诵两首古诗，体会诗中所表达的情感。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备：
（1）作者都是唐朝的诗人，随机让学生借助自己搜集的有关资料、体会，简单批注表达了诗人什么样的思想感情。
中心议题2：这两首诗都是写马的，比较它们有什么相同点和不同点，介绍背景。（课件出示）
（2）都描写了马，由咏物转入了抒情。写它纵横驰骋。
中心议题1，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气，在书上批注？
有效策略：
1、这两首诗在写法上有什么相同特点和不同点？（相同点。
六，由咏物转入抒情、这两首诗分别表达了作者怎样不同的思想感情？（《房兵曹胡马》表达了作者积极进取、建功立业的抱负。《马诗》表达了作者想要实现理想却怀才不遇的复杂心情。）
四，初步体会这两首古诗咏物言志的写法特点。
教学重难点
古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思？你最喜欢......余下全文>>

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