学前儿童问题行为的干预技术主要有哪些

学前儿童问题行为的干预技术主要有哪些

症状一：上网成为解脱痛苦和理想生活的唯一，喜怒哀乐赖于网络，对现实生活失去兴趣。一旦脱离网络或者上网受阻，就会坐立不安、焦躁不安、情绪瞬间波动、有诉求、要发泄、烦乱、难受甚至出虚汗等现象。症状二：自我封闭，行为异常，不合时尚，不愿与人交往，我行我素，甚至怪僻。缺乏上进心，思想消沉，颓废，抗拒亲情的劝导，逆反家长，甚至敌对。注意力不集中，自制力差，自知力不完整，向自闭症发展。偶尔会出现短时的幻觉、妄想、想入非非。症状三：情绪不稳定，情感脆弱，喜怒无常，消沉低落，对人情感淡漠，受刺激瞬间冲动，难以自我控制，狂暴、焦躁、怒火急于发泄，毁物甚至急于伤人。同时又出现表达困难，情感与行为失调，趋向精神分裂等。二十岁左右的这一代人，或许是最不幸的一代。他们生活在物质、资讯过分丰沛，精神与价值却如此匮乏的年代，也是一个技术手段不断革新的年代，目的和意义却消失了的年代。　对于每个人来说，特别是青少年，一旦患上网络成瘾症，要戒除是会很困难。因此，预防是治疗上网成瘾的最好良方。一定提前打好“预防疫苗”。社会、学校和家长都要通过各种途径，使孩子在知道网络的好处的同时，也要知道它会带来的危害，让他们正确认识网络，使用网络资源，而不是一味的依赖网络，沉浸在网络的世界里无法自拔。也可以寻求专业人员的帮助。比如，心理辅导，可以参加一些网瘾戒除中心的活动，让学生知道电脑、网络并不是生活的必需品！“青少年长期痴迷网络，会导致交往方式错位。‘人机式交往’长期下去会导致人际交往行为畸形，‘现实自我’和‘虚拟自我’相互冲突，也会导致人格异化。长期沉溺于网络的虚幻环境，易形成缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感和欺诈等现象。”陶然教授认为，“长期上网的青少年道德水准也可能降低，如粗言恶语、人身攻击、网上多角恋、虚拟性爱、浏览网络色情影视、恶意攻击网络运行（即黑客行为）等。同时学习出现障碍，比如厌学、逃课、注意力不集中；有的还会出现情绪障碍：比如抑郁、孤僻、易怒、脾气暴躁、与父母敌对等。总之，长期沉溺于网络可以导致自我人格力量的发育不良或蜕变。

1、提供宣泄的机会。 　　在不影响他人的前提下，发泄愤怒。如增加激烈的消耗体能的对抗性体育活动，拍球，抛纸球等。 　　2、教师给予适当关爱，使之受到关注。 　　给予积极的情感、同情、幽默、关心。与此同时，教师也要把握好度，适当的给予惩罚。 　　3、加强社会交往技能的训练，提高与同伴的沟通能力。 　　如多帮助同学，多为班级争光，教师给予赏识教育。 　　4、创设良好的环境。 　　教师家长要提供和谐榜样，做到言谈举止文明，要注意引导孩子看一些乐于助人，有好相处的电视节目或故事。

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