大学本科英语是怎么教和学的,四、六级应学哪些词汇和短语,有和高中那样有必修的吗?
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解决时间 2021-02-23 14:51
- 提问者网友:書生途
- 2021-02-23 01:29
大学本科英语是怎么教和学的,四、六级应学哪些词汇和短语,有和高中那样有必修的吗?
最佳答案
- 五星知识达人网友:青尢
- 2021-02-23 01:55
一般而言,英语课是两个学年四个学期,有听力课和读写课,考试也是分开考的,只有四六级考试是听力读写一起考的,教材的难度不会比高中教材难多少(我认为比高中教材简单),词汇大部分都学过,如果你初高中词汇过关的话,大学教材中的生词可能只有500左右,是完全没见过的,也可能更少.大学英语教学应强调听和说的能力,相对而言,在读和写方面没有高中总复习要求那么高,强度也没那么大,但是也要写一写,不然真的就要吃老本了.通常所说的英语课都是必须的,当然也有公共选修课,可以根据自己的爱好选择英语口语,英语语音,商务英语,科技英语翻译等等(不同学校开设公选课的科目也不一样).竭诚相助,希望采纳!======以下答案可供参考======供参考答案1:大学英语是必修的。各个大学的课程组织可能不一样,但肯定是要修一定学分的英语的。四六级要学的词汇,书店里关于四六级词汇的书很多,你可以去买一本。四级词汇只比高中词汇多一点点,如果高中学的好的话,过四级是没什么问题的。【附】教育部公布《大学英语课程教学要求》(全文)教育部网站26日公布《大学英语课程教学要求》(以下简称“教学要求”) 。教学要求建议,大学英语课程要融入学校的学分制体系,尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)。 教学要求指出,大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求,并给予足够的学时和学分;应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。 教学要求提出,高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式,以便对学生学习过程进行观察、评价和监督,促进学生有效地学习。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。 根据教学要求,大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。 教学要求建议,高校应建立完善的教学文件和教学管理文件;大学英语课程要融入学校的学分制体系,尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右);完善教师的聘任管理,确保师生比合理;建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。 教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知 教高厅〔2007〕3号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校: 《大学英语课程教学要求(试行)》发布三年以来,推动了大学英语教学改革,提高了大学英语教学质量。为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,我部组织有关专家,根据大学英语教学改革目标要求,结合大学英语教学改革实践,对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善。现将修订后的《大学英语课程教学要求》印发给你们,请参照执行。 教育部办公厅 二○○七年七月二十七日 大学英语课程教学要求 为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,特制订《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同,各高等学校应参照《课程要求》,根据本校的实际情况,制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲,指导本校的大学英语教学。 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。 大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。 三个层次的英语能力要求如下: 一般要求: 1.听力理
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- 1楼网友:雾月
- 2021-02-23 03:08
谢谢了
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