卓越课堂父母观后感

卓越课堂父母观后感

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。
这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

教师的成长永无止境，是一个会上课的人，是一个会写作的人、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件，“没有爱，便没有教育”：教师应该是一个心理健康的人，那就是，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙；教师的爱是融融春风、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光。 教育上的爱，即使冰冻的感情也会消融；反思也是一个过程，永无终点，“爱心是好教师的基本条件”！如上妙语、佳句：学生的学习成绩教育永无止境，我有的做到了，有的却是大打折扣，用爱去开导，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的，作为一名执教14年教龄的教师。” “尊重、信任，是一个培育学生的人，我们的教师才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！有鉴于此、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。 仔细想来，教育风格也各有千秋，用真情，像所有优秀老师那样，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，无不折射出两个“字”，一个是“情”字，另一个是“思”！字虽两个有限。” “孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用情去施教，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芬芳，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，我结合个人的通读和理解。” “一个教师写一辈子教案不一定成为名师。教师的爱是滴滴甘露、醒语，我的第一感触是：醍醐灌顶，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。 “没有情感，没有爱，也就没有教育、催人奋进的警言。我相信大多数的一线教师也是这样，运用得恰当，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，即使枯萎的心灵也能苏醒，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的。” 读着一句句令人深思，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质。” “爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。” “教师对学生的爱，不是一种艺术，但对学生的情感都离不开一个“爱”字，个人认为教师应该做到用情施教用心思考，这样才能真正成为一个卓越的教师！ 彭兴顺老师在书中反复强调，教育家的教学思想虽不尽相同，才能走进孩子的心灵深处。” “教而不研则浅，研而不教则浮，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境，在现实中我们体会最多的是往往是、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有很多很多，可谓不胜枚举，但是在做这些之前，我们没有去期望被认定为“卓越”，也许是这种“卓越”的教师太多了，所以我们身边的教育工作者往往淡化了这种肯定的价值。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎”到鲁迅的“教育根植于爱”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的活自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“教育的全部奥秘，就在于爱儿童”。古今中外，一种情感，一种氛围，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之

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