追求教育的幸福

追求教育的幸福

乌中斯基说“教育的主要目的在于使学生获得幸福不能为任何不相干的利益而牺牲这
种幸福这一点当然是毋庸置疑的。”人生来是要获得幸福的而教育是人类获得幸福的重要
途径。
我们的教育幸福吗?教育的幸福在哪里?教育为什么必须幸福?我们能为教育的幸福做些
什么?2009年11月20多名学校管理人员(以校长为主)同聚湘潭县百花学校和江声实验学校
开展了一场关于教育幸福的集中讨论。这既是对教育幸福的追寻也是对幸福教育的呼唤。
或许讨论的结果有许多不成熟之处或许某个观点还有些偏激但这种直面现实与直击本质
的探讨、这种对问题专心致志的研究是值得我们倡导的。
第一篇教育为什么必须幸福?
幸福是教育的本质属性
丁文平
教育活动不同于物质生产活动教育的对象是人教育的主体是人教育是能最广泛地
实现人与人之间心灵交往的一种活动。而追求幸福是人的本性追求幸福的人生则是人的本
质需要。作为培养人促进人的全面发展的教育活动必须为学生获得幸福的人生提供各种
条件充足的知识储备、厚实的发展潜能、良好的个性心理、健康的身体素质等。广大教师
则在培育学生成长的过程中获得了教育的幸福!
教育原本是师生共同享受幸福的过程。《论语》开篇即描述了“学而时习之不亦说乎”
的幸福感受那种师生同行“浴乎沂风乎舞雩咏而归”的田园教育图景给人以无限的
美感和幸福的遐想。但是后来的人们似乎缺少了孔子的精神境界和教育艺术教育的功能
逐渐由愉悦身心、纯净灵魂转向记诵知识、追求功名原本丰富多彩的教育活动开始变得索
然无味!“头悬梁、锥刺股”、“铁棒磨成针”等典故被人们用来描述学生应该具有的教育生
活。
今天的青少年承受着繁重的学习负担这是继承了传统教育崇尚“勤奋、刻苦”的学习
态度和传统文人“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书”的学习意志。似乎教育给予学生的
就是一种“苦行僧”般的生活教育给予老师的就是流水线上重复繁重的枯燥无味的生活!
教育的幸福元素越来越淡化了。

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