教学过程名言,怎样把握作者的思想感情 说课稿

教学过程名言,怎样把握作者的思想感情 说课稿

一、概述
“一切文学皆人学”，任何的文学作品形式，都要表现作者的思想感情，诗歌更是这样。
我们面对一首诗，最主要的问题是读不懂诗句，因此，我们这节课主要从以下几个方面谈谈，怎样去理解一首诗，进而把握作者的思想感情。
二、理解诗歌的大意，把握作者的感情，为解题做好准备。
1、题目是切入点。
诗歌的题目当中往往包含着一些信息，从题目入手，我们可以迅速准确地把握理解诗歌。如01年上海春季高考中《月夜忆舍弟》，题目交代了时间、表明了情感，再加上特殊的人物关系，我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。
试分析以下诗歌题目，看包含着什么信息。
《丹阳送韦参军》：（送别诗，可能有依依惜别的深情，或者对朋友前途的担心）
《淮上喜会梁州故人》：（喜，高兴。诗中可能有喜悦的感情）
《江亭夜月送别》（送别诗，可能有依依惜别的深情，或者对朋友前途的担心）
《行军九日思长安故园》（思，思念，可能有对家乡和亲人的思念之情）
《除夜作》（可以猜测出，作者一人在外，可能有孤独、凄凉、思念之情）
《重送裴郎中贬吉州》（送，可能有惜别之意；贬，可能有对朋友前途的担心）
2、意象是关键。
另外单独谈意象的问题。
意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌情感赖以寄托的地方，意象为我们提供了展开想象和联想的空间，特别是传统的意象，象征意义基本是固定的，掌握这些意象，对把握诗歌感情有很大的帮助。
比如：杨柳，往往寄托着作者离别、怀远、思念之情。
3、诗歌中的情感语言。
例：李煜的词分为前期与后期，前期只是写糜烂的宫廷生活，没有考察的价值；只有后期的词，写写亡国之恨。因此考察李煜只能考后期的词，感情只能是亡国之恨。其他类同。
有些诗词句子会直接流露出作者的情感来，这就是直抒胸臆。我们应该善于把握这些词语，带着这些感情再去理解诗歌。比如：
“问君能有几多愁。恰似一江春水向东流”中的“愁”；
“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”中的“愁”；
“夕阳西下，断肠人在天涯”中的“断肠人”；
“暝色入高楼，有人楼上愁”中的“愁”。
★有一些作者经常写固定的事件与感情，这也应该注意：
杜甫与安史之乱；辛弃疾与北伐；陆游与抗金；李煜与亡国；苏轼与贬谪；李清照与亡国破家；李白与政治失意，等等。
4、注释很珍贵。
注释看起来只是对诗歌艰涩难懂之处的提示，其实往往是理解诗意甚至是答题的症结所在。例如：
蝉 （虞世南）
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
命题人对“垂緌”的解释是“蝉的头部有伸出的触须，形状好像是下垂的冠缨。”只有贵族才带着“冠缨”，由此我们得知，这里的蝉应该是贵族的象征。
5、题干隐含着提示信息。
命题人在设题时一般都会在题干中给出一点揭示，我们仔细阅读分析这些内容，对我们理解诗歌和解题，都有很大的帮助。例如：
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。
命题人设计的题目是：关于这首词的表达内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
从该题的提问中我们可以知道，不管我们采取哪一种看法，都有一个“思”——思念，带着这样的感情我们再回去理解这首诗就不难看出，哪一种理解都是有道理的。
三、总结本课时内容
遇见一首诗歌，我们就可以从这几个方面入手，来理解诗歌的大意和作者要表现的思想感情。
五个方面
题目是切入点。
意象是关键
诗歌中的情感语言。
注释很珍贵。
题......余下全文>>

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