九年级，人教版，语文基础训练，第四课，林敏的《告别南方》和徐志摩的《偶然》的答案，谁有啊~急需！！

九年级，人教版，语文基础训练，第四课，林敏的《告别南方》和徐志摩的《偶然》的答案，谁有啊~急需！！

.表达了诗人对南方的依恋与珍惜。
主要借助了折柳、稻浪、南方雨季、乌篷船、石拱桥、江南的棹歌、薜荔藤等意象。

2.不同在画面色彩的使用上,诗人基本上是以南方的“绿”,北方的“红”为基调的。南方:“葱茏”、“绿绿地”,植物为柳、薜荔藤;北方:“如血的暮色”,植物为红枫。色彩的对比与诗情随着情绪的流动而变幻相得益彰。

3.想象 追忆

4.这里,诗人选择了“薜荔藤”这一独特的南方植物为诗歌意象,令人耳目一新。“铮铮”一词则以写植物的生命力的旺盛来表现了友情的深厚;“蓬勃欲语”使全诗回味悠长,意犹未尽,给读者留下了审美再创造的空间。这样的结尾,妙不可言!这首诗在诗歌意象的选择上独特而贴切。

我也是，%>_<%

没
答
案
滴
老师没讲

表达了诗人对南方的依恋与珍惜。 主要 借助了折柳、稻浪、南方雨季、乌篷船、 石拱桥、江南的棹歌、薜荔藤等意象。2. 不同在画面色彩的使用上,诗人基本上是 以南方的“绿”,北方的“红”为基调的。南方: “葱茏”、“绿绿地”,植物为柳、薜荔藤;北方 :“如血的暮色”,植物为红枫。色彩的对比 与诗情随着情绪的流动而变幻相得益彰。 3.想象 追忆 4.这里,诗人选择了“薜荔藤” 这一独特的南方植物为诗歌意象,令人耳 目一新。“铮铮”一词则以写植物的生命力 的旺盛来表现了友情的深厚;“蓬勃欲语” 使全诗回味悠长,意犹未尽,给读者留下了 审美再创造的空间。这样的结尾,妙不可 言!这首诗在诗歌意象的选择上独特而贴 切。 偶然
1，是作者徐志摩和林徽因以及陆小曼的 恋情。就像是两条相对而使的船，有短暂 的交会，最后各奔东西，也像是人与人之 间的擦肩而过。如徐志摩和林徽因，虽然 曾经彼此互通情愫，但最终林徽因嫁给了 梁思成，徐志摩也另外开始了与陆小曼的 恋情 2，第一段里的我指的是云，象征“ 我”的飘乎不定，你指的是波，象征“你” 的多情。第二段里的我我指的是两 艘暗 夜里海上相遇的船。象征你我选择的方向 不同，只有错过。3，每个人都有属于自 己的解读人生观价值观的方式。不要强求 对方怎样。你和我都是在黑暗中并肩行走 的两个人，不要刻意去选择什么方向，但 是，心中要坚信你和我会在某一时刻不期 而遇，即交会时互放的光亮。这句话似乎 是解释爱人之间相处的一种方式

表达了诗人对南方的依恋与珍惜。
  主要借助了折柳、稻浪、南方雨季、乌篷船、石拱桥、江南的棹歌、薜荔藤等意象。
2.不同在画面色彩的使用上,诗人基本上是以南方的“绿”,北方的“红”为基调的。南方:“葱茏”、“绿绿地”,植物为柳、薜荔藤;北方:“如血的暮色”,植物为红枫。色彩的对比与诗情随着情绪的流动而变幻相得益彰。
3.想象  追忆
4.这里,诗人选择了“薜荔藤”这一独特的南方植物为诗歌意象,令人耳目一新。“铮铮”一词则以写植物的生命力的旺盛来表现了友情的深厚;“蓬勃欲语”使全诗回味悠长,意犹未尽,给读者留下了审美再创造的空间。这样的结尾,妙不可言!这首诗在诗歌意象的选择上独特而贴切。

                                         偶然
 
 
1，是作者徐志摩和林徽因以及陆小曼的恋情。就像是两条相对而使的船，有短暂的交会，最后各奔东西，也像是人与人之间的擦肩而过。如徐志摩和林徽因，虽然曾经彼此互通情愫，但最终林徽因嫁给了梁思成，徐志摩也另外开始了与陆小曼的恋情
2，第一段里的我指的是云，象征“我”的飘乎不定，你指的是波，象征“你”的多情。
第二段里的我我指的是两艘暗夜里海上相遇的船。象征你我选择的方向不同，只有错过。
3，每个人都有属于自己的解读人生观价值观的方式。不要强求对方怎样。
你和我都是在黑暗中并肩行走的两个人，不要刻意去选择什么方向，但是，心中要坚信你和我会在某一时刻不期而遇，即交会时互放的光亮。这句话似乎是解释爱人之间相处的一种方式

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