如何判断一所国际学校

如何判断一所国际学校

选校专家为您解答~
➀学校是否视人生规划为学生自我发展的前提

缺乏主动性也是因为学生对自己的人生缺乏规划。而“人生规划”在国内教育和家庭教育中较为缺失。还停留在初步的、空洞的“理想教育”上，缺乏具体的、专业的、系统的、令学生震撼从而信服的落实措施。更可怕的是，中国家长习惯了“给孩子铺路”，其实就是替代学生自己的规划。既然家长已经把路都划好了，孩子似乎只能走这条路了，那就没有自己规划的必要了。不是自己规划的，也就没有了“爬也要走完的坚持”的信念。

因此，一所学校能否非常重视对学生人生规划的指导，能否有一套切实可行的、专业的指导方案应该成为家长择校的重大考量。

➁学生高中毕业后是否可以适应海外学习和生活

您所选择的国际班，能否真正让孩子在语言、知识、心理、文化等方面做好海外大学学习的充分准备？
 根据很多学生海外学习的经验，国内国际课程的学习起着积极的作用，但孩子仍然不能完全适应外海大学的学习。国内的语言培训短时间内提高了分数，但并没有真正地、踏实地全面提高听说读写能力。
国内的学习方式依然是应试和低层思维的训练，孩子们脱离了中国高考的束缚，却又陷入“洋高考”的桎梏。学生无法深入融入西方社会。回国就业还不见得能与中国环境“接地气”。成了“假洋鬼子”，处境尴尬。

所以，家长自己需要理智关注除了语言提升之外的更多方面，学校是否有落实措施。

➂学校教育是否关注学生心智的成熟

很多孩子长期“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，除了学术学习，对人情世故、言谈举止、思想独立与成熟、心胸豁达、意志坚定等品质缺乏关注和培养。学校评价以分数论高低，德育、智慧教育、社交、礼仪、情商教育等仅仅停留在宣传和形式上，效果甚微。
 国际班级则强调“语言”、“全英语”等，轻“内容”。“大思想、大智慧”的培养受到语言障碍的制约。东方文化也受到忽视甚至“歧视”，而西方文化又不能深入习得。心智进步速度减慢。这其实也是国人片面理解个性发展的一个具体体现。
 国际班或者实验班把发展学生个性作为一个教育目标，但却形而上学地把个性发展主要理解为个人特长、才能、智力、兴趣的发展；而在个人才能的发展上，也主要着眼于尖子人才，对个人潜能普遍开发。而几乎不设计人的独立思考能力、独立人格和对现实社会的批判分析能力等属于人的精神生命的培养与发展。这也是著名的教育大家叶澜教授所倡导的“生命观”教育哲学。

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