结合各年龄段学生特点，采取不同教学方式，这叫什么

结合各年龄段学生特点，采取不同教学方式，这叫什么

学生主体，即导学的对象是学生。导学是为学生的自主学习，采用的一种教学方式。这也是导学的基点，更是导学的基本目标。
所谓学生主体，并非简单地指学生这个群体或个体，还应包括学生的学习心理、认知规律和特点，已有的知识储备和经验积累，学习能力和水平，以及兴趣、爱好等因素。
不同年龄段的学生，在学习心理、认知规律和特点等方面，因思维方式和能力存在着差别，存在着较大的差异。
概括分析，年龄段越低的学生，思维方式简单，能力低下。在感性认识的基础上，进行形象思维是其认知的特点。随着年龄的增长，思维方式和能力也会逐渐发生变化、提高。最显著的变化，是随着年龄的增长，学生会出现从单一兴趣点、兴趣存续时间短，到多点兴趣、兴趣存续时间长；从感性认识到感性+理性认识，形象思维到形象+抽象思维的发展、变化轨迹。而随着年龄的增长，学生的知识储备和经验积累也在逐渐增多。
对于导学而言，在学生的认知过程中，调动和迁移已有的知识储备和经验积累，对于提高自主学习的能力，提升学习的质量，是至关重要的。
学生的兴趣和爱好，多源自对自然、社会和家居生活，以及各种知识的感受和认识。
不同年龄段学生的兴趣和爱好，产生的途径亦有差别：一般情况下，年龄段低的学生，兴趣和爱好主要建立在好奇、新鲜的感性认识上。随着年龄的增长，学生的兴趣和爱好也逐渐从单一的感性转向感性+理性，并会加入情感因素。其表现为，学生会因在某一学科的学习中获得成就感，而对该学习的知识产生兴趣和爱好；或对自己感到有用、有帮助的事物，产生兴趣和爱好。学生的兴趣和爱好，是学习的一种动能。它能促使学生积极主动地参与学科知识的学习，主动深入的探究问题。
导学的学生主体性原则，即以学生的学习心理和认知规律、特点，已有的知识储备和经验积累，兴趣和爱好，应作为制订导学方案的依据和参考，对提高导学的实效性十分重要。

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