如何提高技校生的职业素质

如何提高技校生的职业素质

一、高职学生职业素养缺失及问题
（一）重技能、轻素质，过分强调技能的重要性目前，我国就业形势严峻，大学生就业压力越来越大，就业问题凸显。这也对高职高专人才培养工作提出了更大的挑战，为迎合市场需要，许多高职院校在人才培养中存在着不同程度的重硬技能、轻软能力（素质等）倾向，过分强调技能的重要性，认为只要掌握专业技能，动手能力强，学生毕业就能满足社会、企业的需要。
在育人实践中注重学生操作技能的训练，片面强调专业技能的培养，仅仅满足于让学生获得从事某个职业所需的实际知识和技能，存在着重技能、轻素质，重专业、轻做人，重教书、轻育人等问题。所以，学校应在培养学生的专业技能的同时，更应注重学生的职业素养，塑造、养成高职学生的职业自然习惯，从而缩短学生准职业人的磨合期，使其毕业后尽快融入到社会、行业、企业中。
（二）重专业、轻规划，缺乏职业发展的认识高职院校的人才培养目标的特征，是具有职业岗位的指向性。职业意识是大学生在职业问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现。它包括两个不可分割的方面：一是自己对自己现状的认识，二是自己对职业的期望。它是劳动者对社会职业了解与适应能力的重要体现。
目前，对于大多数学生来说，十几年的刻苦学习考入大学，目的是为了找到一个理想的职业并快速发展。但是，目前学生的职业角色意识较差，而职业教育缺失的重要部分恰恰是缺乏职业意识及职业素养的培养。据2011年广东对10所高校大学生问卷统计显示：学校组织、指导大一学生完成自己职业规划的不到11%。没有做职业规划的约69%，因为不知道怎么做规划；约20%的大学生认为还太早没有必要。可以看出目前大学生职业意识还比较薄弱，缺乏职业忧患意识。学校应加强对学生的职业指导。因此，在大学期间，每个大学生都应明确：我是一个什么样的人？我将来想做什么？我能做什么?环境能支持我做什么？据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符，对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。所以，在校高职学生应该具有较强的职业意识，并加深对职业目标、工作岗位、职业态度等的理解。
（三）重待遇、轻成长，缺乏敬业精神的养成据上海交通大学就业指导中心题为———“大学毕业生哪些特质被用人单位看重”问卷调查统计，用人单位对求职学生的重视程度依次是：责任意识（77.8%）；敬业精神（71.3%）；团队合作精神（69.4%）居前三名。可见，敬业精神是一个人事业成功的基石，没有敬业精神，又何来成就事业之说？弘扬敬业精神，既是做好工作的需要，也是自我生存的需要；既是一个人应当具备的职业品质，又是一个人做好本职工作的前提和保障。但是，目前相当数量的高职学生对职业的主要期望是：收入待遇、社会地位、工作条件等。
最感兴趣的是大城市，最向往的是政府部门、事业单位，甚至只要能挣钱、条件优裕，岗位是否与专业相近却是无所谓，寒窗苦读拥有的专业知识和技能，在职业选择时竟放在了其他条件后面。经过对近几年毕业生跟踪调查分析，一些高职学生往往这山望着那山高，干什么职业都不称心、不投入，大事做不来，小事又不愿做，一味地抱怨工资少、待遇差，频繁跳槽，因而很难干好本职工作。对于一个刚刚步入职场的高职学生而言，只有专业知识和技能，而没有尽职尽责的敬业精神是不能成才立业的。
（四）重理论、轻实践，缺乏创新精神培育我国高等教育法明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”没有创新观念和创新欲望，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创......余下全文>>

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