物理学时一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识都是通过观察和实验，经过认真地思索而总结出

物理学时一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识都是通过观察和实验，经过认真地思索而总结出来的．例如，______用实验测出了一个标准大气压的值相当于76cm高水银柱产生的压强；在器材不变的条件下，如果用水代替水银进行此实验，______（选填“能”或“不能”）看到液柱下降的现象．

首先测出大气压值的是意大利的科学家托里拆利；一个标准大气压支持的水银柱的高度h=760mm=76cm；若用水来做实验，能支持10m高的水柱，故不能看到液柱下降的现象．
故答案为：托里拆利；不能．

在物理教学中，教师在完成传授知识的同时，如果有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，有利于促进学生智能的发展，培养科学的态度，以及探索物理奥秘的精神。我个人认为在初中物理教学中加强科学方法教育，应从以下方面进行： 一．传授物理知识，渗透科学方法 在物理知识的教学中，处处蕴涵着科学方法。物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、比较和分类、分析和综合、数学和推理、理想化等科学方法。如在概念教学中，将电流和水流类比，学生很容易接受；在电压表教学中，将电流表和电压表进行比较，学生记得更牢。在欧姆定律等规律的教学中，常采用观察和实验、数学推理的方法来研究。 二．加强物理实验，体验科学方法 观察与实验是物理学研究的基本方法，物理学的所有规律都是通过实验建立起来的，也是学生学好物理知识的基本方法。在物理教学法中要重视培养学生的观察实验能力，教给学生观察与实验的方法。例如“用温度计测温度”的教学中，可以对学生进行下述方法论的教育：（1）平衡原理：温度计与被测物体达到热平衡，温度计的液柱不再变化时的示数即是被测液体温度；（2）转换原理：把被测液体的温度转换为温度计内液柱的高低，是看不见向看得见的转换；（3）放大原理：温度计内径做得应当小些，以便观察的现象明显，能表现出温度微小的差别；（4）使用所有有刻度的仪器仪表都需首先观察量程、零刻线和分度值。 三．重视物理学史，体会科学方法 模拟科学认识过程的方法，就是让学生遵循前人科学发现和发明的思路来学习，学会科学研究的方法。这就要求我们将物理学史溶于物理教学之中，将科学方法教育溶于物理学史教学之中。具体地讲就是善于把学生推到若干年前，让他们从当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上、什么环节中、什么情况下、用什么方法和思路作出了科学发明和发现，从而把这些关键的步骤联系起来。如“电磁感应”的教学就是一个训练的好例子，可将教学过程组织为较完整地体现科学研究一般方法的过程，使学生受到科学方法的训练。这样，在传授知识的同时，使学生感受科学方法在建立概念、发现规律中的作用，激发学生自觉的学习和运用科学方法解决实际问题的积极性。　 四．精心设计习题，训练科学方法 教师要站在科学方法论的高度，认真研究题型、分析归类、精选典型例题和习题，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维等专项训练。在教学中有些习题明显要运用科学方法来求解，教师要点明这种科学方法，让学生学会这种方法的应用。如习题：请你展开想像的翅膀，想像假如声速变为和光速一样大，或变为0.1m/s，我们的生活有什么变化？请分别写出2个合理的场景。要解答此题，就要用到联想思维的方法。 总之，在物理教学中有意识地加强科学方法教育，是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径。

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