阅读训练四 蜂和情在高处阅读答案

阅读训练四 蜂和情在高处阅读答案

问：
　　1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
　　2．指出划线句子运用的修辞手法，品味其表达作用。
　　3．从整体上把握全文，请抓住关键词句，具体说说作者对岩鹰的感情变化过程。
　　4．成功的细节可以增强艺术感染力，联系本文体现岩鹰母子（父子）深情的细节描写，说说你受到了怎样的感染。
　　5．阅读本文后，你一定对“孝心”有了新的理解和感悟，请仿照下面的句子，在横线上补写一句表达“孝心”的方式。
　　孝心是一杯清茶，它的芳香，是爱的自然芳泽；孝心是一句问候，它的温馨，是爱的丰富内涵； 。
　　6．《孝经》上说：“夫孝者，德之本也。”《中学生日常行为规范》也有孝敬老人的规定。
　　孝敬老人，是中华民族的优良传统，这方面的例子很多。请你结合实例谈谈对孝敬老人的看法。

　　答：
　　1．我在一次打猎中，发现一只年轻的岩鹰，它耐心的用自己捕获的食物喂年老受一伤的母亲（或父亲），表现了动物之间特殊的爱。
　　2．修辞手法：拟人。作用：人格化的描写，生动形象地表现了年轻岩鹰在母亲（父亲）面前像个孩子，天真、可爱，表达出对母亲（或父亲）真心的疼爱和依恋之情。
　　3．首先是对充满“野悍与霸气”的“骄傲的家伙”有些憎恶，因为它爪下撕扯的是一只“雏鸡”；接下来脑际盘旋着“问号”，因为凭它的“冷酷与嗜杀成性”，不该“弃猎物而去”；后来“我的眼睛开始潮湿”，因为这么一个“习惯大力撕扯暴吞”的年轻岩鹰，而对母亲（父亲）却那样温柔体贴；最后“我的泪开始大股大股地往外涌”，作者被那“紧紧依偎着晒太阳的两只鹰”深深感动了。
　　4．如年轻岩鹰喂老的岩鹰一段，一边是年轻岩鹰尽管“有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去”，但还是把来之不易的食物送进母亲（或父亲）的嘴里，另一边是老的岩鹰尽管确实很饿，但“有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开”。岩鹰母子（父子）彼此都明白对方的心思，这是天地间最珍贵也是最高尚的真情，令人潸然。
　　5．示例：孝心是一次搀扶，它的呵护，是爱的甜蜜慰藉；孝心是一封家书，它的体贴，是爱的浓厚情怀。
　　6．结合实例，谈自己对孝敬的认识和理解，言之有理即可。

：2、用简洁的语言说说它们筑巢的过程 先选筑巢的位置，再倒悬忙碌筑巢，接着填补管状蜂房，增长巢壁；最后确认洞口大小。 4、读了短文，如果是你，你会捣掉这个蜂巢吗?说说理由 如果是我，则要仔细观察区分到底是黄蜂、马蜂还是蜜蜂？如果是蜜蜂，我就保护，如果是黄蜂、马蜂，还是打下为妙，省得伤人。

鹰对美食直撕不吃，没有打到那只鹰，年轻的鹰在喂年老的鹰，老鹰流露出的爱，年轻的鹰啄开老鹰的嘴喂食。

用简洁的语言说说它们筑巢的过程 先选筑巢的位置，再倒悬忙碌筑巢，接着填补管状蜂房，增长巢壁；最后确认洞口大小。

阅读训练4 蜂 1.第二小节中短语的“妙”指：神奇，巧妙。 第五小节中短语的“妙”指：好，妥当。 2.可以把第三小节最后一句话；第六小节第二句话、第三句话、第四句话。第七小节全部。 3.答：刚发现蜂房时，回想起小时候曾被蜂子蛰了耳垂，心想万一再被蛰，或者蛰了孩子们都不好，就想“还是打下来为妙”。可是，后来作者仔细观察了“蜜蜂精心打造蜂巢，并极其慎重地确认洞口的大小”以后，觉得小生灵工作很辛苦，工作很尽职，于是不忍摧毁它了。 4.如果是我，则要仔细观察区分，到底是黄蜂、马蜂还是蜜蜂？如果是蜜蜂，我就保护，如果是前者，还是打下为妙，省得伤人。 情在高处 1.第一小节填“蓦然”，第二小节填“居然”，第三小节填“突然”， 第六小节填“悄然”，第七小节填“显然” 2.奇怪 懊悔→（我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来）→（我的眼睛开始潮湿）→（下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。） 3.答：作者见鹰拍拍翅膀飞走了，非常懊悔为什么没开枪将它猎取，只顾欣赏它那力与美的雕像形象而忘了自己上山的任务。 4.答：不能。第一次是被鹰的完美形象迷住了，停住了。第二次见年轻的鹰那么爱护苍老的鹰，孝敬它，被感动了。第三次，感悟到动物的高尚敬老爱老之情而万万不可伤害着可爱的生灵。

2、用简洁的语言说说它们筑巢的过程 先选筑巢的位置，再倒悬忙碌筑巢，接着填补管状蜂房，增长巢壁；最后确认洞口大小。 4、读了短文，如果是你，你会捣掉这个蜂巢吗?说说理由 如果是我，则要仔细观察区分到底是黄蜂、马蜂还是蜜蜂？如果是蜜蜂，我就保护，如果是黄蜂、马蜂，还是打下为妙，省得伤人。 鹰对美食直撕不吃，没有打到那只鹰，年轻的鹰在喂年老的鹰，老鹰流露出的爱，年轻的鹰啄开老鹰的嘴喂食。

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