爬山虎的脚，作者：写作的背景

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解决时间 2021-12-25 16:43

提问者网友：佞臣
2021-12-24 19:16

爬山虎的脚，作者：写作的背景

最佳答案

五星知识达人网友：玩世
2021-12-24 19:21

叶老先生《爬山虎的脚》是当时那个时代“脚踏实地”的生命精神的写照，也是人格精神的象征。

全部回答

1楼网友：老鼠爱大米
2021-12-24 21:49

阤嶈毋庸置疑惴惴不安韭菜鸡蛋

2楼网友：夜余生
2021-12-24 20:21

四、教学流程第一环节，导入新课。我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333363386135对事物的欲知性和提高学习兴趣。在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。第二环节，读文感悟。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。

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