作文 读 给傅聪的一封信 后感 600字 初中生的水平

是初一下学期的一篇课文的读后感

急，现在就要，好的话再加10~20分,500字也可以

作文 读 给傅聪的一封信 后感 600字:

作者回忆儿子在家度假时自己愉快的心情；“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！

这封信，语言平实恳切，字里行间充分流露出父亲对儿子的思念和殷切期望，表达了对儿子成长的欣慰之情。本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为子纲”的否定。
全信是父亲与儿子的心灵对话。信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描述了父亲对儿子成长的快乐和惆怅的心态；明明思念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不能写；内心对儿子的成长充满了自豪感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只能把一切埋藏于心，但儿子不在身边时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾诉对儿子的思念之情。这种情形是父母都有的，但不是每一个孩子都能体会到的。

第1段，“这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。这是作者对自己内心世界的剖析，一方面，作为父母，回忆儿子的种种往事，这是一种天性；另一方面，怕影响儿子的情绪，怕打扰儿子的正常生活，所以“不敢说”。作者如此坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表明他对儿子的信任与理解，因此也与全文的中心、基调是一脉相承的。“这一类的话”，指的是傅聪2、3岁至6、7岁时的小故事。
“使我们又快乐又惆怅”中,“快乐”是因为这次与孩子团聚联想起孩子成长的情景。孩子长大了，有出息了。“惆怅”是因为孩子即将离家，而且今后将“离多聚少”，所以很伤感。

“我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可和这种幸福相比的”,“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰籍。傅聪情绪消沉时，毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲没有高高在上、横加训斥，或者教条式的训诫。相反，他充分理解儿子的痛苦，尽力安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以平等的口气给他一些忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

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