简单爱情语录,儿童言语发展经历哪些基本阶段，具有什么特征 基础心理学

简单爱情语录,儿童言语发展经历哪些基本阶段，具有什么特征 基础心理学

婴儿自学言语是人类社会和心理学重要之谜。新生婴儿都是自学的天才，他的许多能力，包括运动的能力、言语的能力及前述各种表象、知觉单元的建立，都是他自学能力的表现。当然，成人教育及环境刺激的作用不可低估，然而，明显的事实是，婴儿只有通过他的自学、取得了前期的成绩之后，教育的作用才更明显。例如，幼儿有了言语的能力之后，教育的作用才日益重要，并逐渐占据主导地位。因此，揭开自学言语之谜是回答这个问题中首要和最重要的问题。《知觉生长模型》一书对这个问题作出了全新的解答，由于内容太多，无法在这里逐一介绍，有兴趣的朋友，请登陆百度→文库→输入书名《心理现象全新解释·知觉生长模型》→阅读（内容在书中第322页，第三节 自学言语的奥秘。下面列出文章提纲：
一、语言学知识简介
二、遗传的脑组织
三、社会环境
四、好奇与兴趣转移
五、基本发音技巧
六、言语能力的继续发展：一岁至一岁半，幼儿可以掌握二十个左右的词。如爸爸、妈妈、爷爷、弟弟、再见、袜子、蛋蛋、鸡鸡等生活中经常接触的人和事物的名称，还有少数动物的名称。在这个阶段，幼儿对成人言语的“理解”发展较快。但言语能力赶不上理解能力的发展。幼儿有许多话说不出口，只能更多地利用肢体语言来完成与成年人的交流沟通。成年人问话时，点头或者摇头就是一个例子：“要喝水吗？”点点头；“和哥哥一起玩好吗？”点点头；“再吃点吧。”摇摇头。他这个阶段已经能看图画和听成年人讲简单的故事了。成年人对事物的评价和道德观念也开始对他产生影响，并从他的情感态度中反映出来。譬如对图画中的狼外婆伸手去打，对助人为乐的小熊哥哥用脸去亲等等。
这个阶段言语的主要特点是“以词代句”的现象。例如他叫“妈妈”，有时指要妈妈抱；有时是叫妈妈给他一些东西吃；有时是要告诉妈妈，他被人欺负了。有时候叫“妈妈”，可以是找爸爸、姐姐，甚至饼干和开水。有时候叫“甜甜”，指的是糖果、点心、牛奶、也可以是饼干罐旁边的洋娃娃玩具。即一个词代替了一个句子的意思。造成这个现象的原因如下：
1、需求的愿望多，掌握的言词太少。只能以有限的言词来唤起成年人的注意。这比用哭来唤起成年人的注意是一大进步，所以，叫妈妈可以是找爸爸、姐姐或找吃的……
2、这个阶段的幼儿除了能用手势回答成年人的一些问话，也能用手势来表达自己的一些需求，然而，当没有办法用手势、身体姿势来表达的时候。利用简单的词总比啼哭有效。所以，妈妈来了，达成愿望的可能性也来了。叫“甜甜”而不吃东西，得到玩具的可能性也有了……当然，幼儿只有期望引起的反射行为，还没有目的性手段，或者说为了目的而使用手段的方法尚在萌芽中。
3、在“意识的隆峰运动”的早期阶段，遗觉表象的整体性占主要地位，随着表象和知觉单元的纷纷建立，遗觉表象的整体性被不断分解，但是，在这个阶段，幼儿知识结构中还保留着许多整体性的片段。譬如妈妈出现总会相继出现抱着他、给他吃东西、和他说话等等许多现象。此时，尽管母亲的知觉单元已经建立，但是，母亲的知觉单元成长的“土壤”——上述各种事物相联系的遗觉表象中，各个事物还没有完全分化成各自的知觉单元。如吃东西和要抱抱等表象与“妈妈”的声音表象紧密相连，即在幼儿的意识中，它们还是统一的，是相同的。于是，就会出现他想要妈妈给点吃的，也是叫“妈妈”的现象。这种现象会随着分解的发展而逐渐减少。
综上所述，在这个阶段，幼儿掌握的少量的词没有办法满足他表达的需要，沟通的需要更加强烈的刺激着他，学习言语的兴趣持续高涨。到一岁半，有些言语能力发展较快的幼儿，可以说出一些简单的短句，如爸爸好、妈妈抱、哥哥再见等。
一岁半至三岁是幼儿掌握合乎语法规则的语......余下全文>>

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