如何提高大学生的科技素质和创新能力

如何提高大学生的科技素质和创新能力

1.
学校和院系对科技创新活动的宣传、动员力度要加大

据调查发现，在制约从事科技创新活动的六大因素中，智力因素只占到
3%
，其余
都是非智力因素，主要表现在：缺乏自信、缺乏开拓精神、不能自觉创造科技创新机会
等。大部分大学生或是不知道有科技创新活动，觉得很陌生；或是觉得太难，离自己太
遥远，没信心参加。因而学校、院系要发挥宣传和动员作用，积极利用校内的电视、广
播、报刊、网络等媒介积极宣传科技创新活动。并对科技创新中取得优异成绩的典型人
物和事例进行通报奖励，使大学生科技创新活动深入人心；通过召开表彰大会、举办优
秀学生论文报告会等活动充分发挥优秀学生的示范和辐射功能，
吸引更多的同学参与到
科技创新活动中来。

2.
学校和院系对科技创新活动的资金支持、后续保障工作要到位

（
1
）提供资金支持，开展多个创新平台。

没有资金支持，
再好的想法也不能较好地得到实现。
因此，
为了发展科技创新活动，
学校可以在多个方面提供资金的支持。如：可以设立学生科技创新基金，为学生科研活
动提供一定的资金支持，充分调动学生积极性。允许他们申报各级创新性项目，学校组
织评审并相应批准觉得可行的项目，尚有问题的项目可继续修改。在完成这种项目的过
程中将锻炼他们的文献综述能力、
[5]
创新思维、创新设计及团队协作能力，将使他们的
科技创新能力有较大的提升。还可以建立并利用好一些科技创新团体。这些团体通过参
与科技竞赛、申报创新性实验项目、举办大学生科技节、各类学术讲座、大学生课外学
术和科技成果展吸引大学生到各类科技创新的活动中，
学校在这些活动中给予一定资金
支持，扩大科技创新交流广度和提高科技创新素养。另外，为各种级别的科技创新竞赛
或比赛提供资金支持。如全国大学生“挑战杯”竞赛、校级或院级的课外学术科技作品
竞赛、创业计划竞赛、计算机知识与技能大赛、网页设计大赛等等。通过这些竞赛让大
家互相交流，共同提高科技创新能力。

一直以来，《马克思主义基本原理概论》课给我的印象都是枯燥无味的。但这学期的课以其创新的教学方法让我明白，哲学也可以“活”起来，能力在于平时的培养和创造。 要培养具备创新能力的新一代大学生，首先要注重创新意识的培养。思维是推动群体行为的一种强大的能动力。而学会如何开放性思维、学会创新，是当代大学生最应学会的的能力。一要不畏常规，敢于超越。创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的胆识。现在的大学生是从应试教育走过来的，在小学、中学接受的大多是老师机械的灌输、学生被动地接受，很少有自己独立思考的空间。而是要善于运用各种不同的思维方式。比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。三要多进行思维训练。受中国传统文化和教育体制制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺乏非逻辑思维能力。因此，课堂上应适当进行一些非逻辑思维训练，给学生更多独立学习时间，在独立思考中发展思维能力。四要培养学生的问题意识。一些富有新意的问题提出、分析与解决既是学生的创新过程。所以，在教学过程中要注重培养学生的问题意识。鼓励学生大胆提问，小心求证，培养学生的发散性思维。 在课堂上，观看了《三傻大闹宝莱坞》这部印度大学教育喜剧片，受益良多。宝莱坞的电影通常是音乐片，几乎每一部电影中至少有一段唱歌跳舞的场面。在这部电影中，兰彻、兰俱、法涵三个主人公，以嬉闹的行为抵抗印度的填鸭式教育，主人公的口头禅“aalizzwell”，即“一切皆好”鼓舞了朋友。不是因为这句话可以解决困难，而是因为记住这句话并不断告诉自己要有勇气面对一切。剧中让人感受最深的，是兰彻的一句话：“学习就是为了应用。”法涵的：“盐水具有极强的导电性，初二物理知识，我们都学过，只有他会应用。”说出了教育和学习的本质，如果不是为了应用，学习还有什么意义？

提高大学生创新能力，最实际的应该是下面几种方法吧：1。试讲评议法所谓试讲评议法, 就是在教学中, 教师把适当的教学内容交给学生去备课, 去试着当老师给学生讲课, 然后由下面的“听课”学生和教师对讲课学生所讲的课进行全面评议的方法。2。情理诱导法所谓情理诱导法, 就是在教学过程中, 以教师的真情去感化学生, 用深入浅出的道理去引导学生, 从而激发学生在积极主动参与教学的过程中, 提高创新能力的方法。3。讨论法4。实践教学法5。问题教学法个人浅见，希望对你有所帮助，谢谢。

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