我初二了想去少年宫学画画，不过合适么？

会不会太晚了?适合我这个年龄段吗？还有什么时候少年宫开始收人。在少年宫可以学什么东西，最好越多越具体，谢了。

只要你喜欢，当然可以学，不晚

青少年宫书画培训这几年得到了长足的发展，就我中心美术部而言，2005年一年共开设683个班，招收学员18493人次，涉及儿童美术、硬笔书法、素描、毛笔书法、中国画、速写、卡通、色彩等8个大项目。作为市一级的培训机构，书画学员每年可达近2万人次，这不得不让人欣喜，但在这火热的培训背后，却给我青少年宫教育工作者提出了新的课题：我们给少年儿童书画知识培训的同时，还能给他们一些什么更有价值更快乐的东西，使它们更有效地在这书画园地中吸取养份？为此，美术部探索围绕一个“艺术生活化，生活艺术化”这个主题，通过各种主题活动，使书画培训活动得到延伸和发展，尤其是想通过这些活动，在德育、美育等方面有了新角度的渗透和拓展，使孩子们既乐于参与，又提高技能，还艺术给生活，在生活中又对艺术有新的认识。 一、寓生活于活动中 　　活动离不开生活，有生活的活动才有生命力，活动的设计要紧紧围绕着这个主题。因而我们的几个活动不论是写春联、祝福袋，新年树都是顺应节日、气候的到来顺应产生，跟生活息息相关，不做作，很贴切。孩子们在这种氛围中能很快融进去，用心描绘，也有利于书画技法的提高。 二、寓德育于活动中 　　活动设计得好，德育可以串于始终，现场活动中，孩子、家长、老师的情感交流处处可见，一句问候，一次帮助，都是德育的范畴。但还可以拓展，我们尽量把德育的范围做得更大些。就拿卡通瓶活动来说，通过义卖还得到了2000余元款项，这些同学们创造的价值由同学们亲手转赠给省聋儿康复中心，表达他们对弱势群体的爱心。 三、寓审美于活动中 　　这些活动的开展，从书画技术上讲，难度要大于平时的上课。比如画扇活动，平时上课用的宣纸是平整的，而扇面不平整，有折痕；宣纸是可以渗化的，扇面纸不渗化，宣纸是方型的，而扇面的形状是特有的，创作难度上的加大，这就需要学生在审美上先要提高，需多看，多思，于创作水平大有长进。 四、寓情感于活动中 　　情感教育在我们这些活动中较易体现，很多活动立足于“实用”的角度，把创作出来的作品用来赠送亲朋好友，让大家一起分享成功的快乐。如上述“我画我的爸爸妈妈”活动，爸爸妈妈拿着孩子给自己带着浓浓情感的画像作品，能不为之感容吗？” 五、寓环保于活动中 　　“卡通瓶”活动中的“瓶”本来是被抛弃的废瓶子，月饼盒变奏曲中的“月饼盒”也是不用的东西，将它们变废为宝，也是一种环保，孩子们通过这种活动，能启发他们发现生活中不用的物品，为他们的艺术所用，启发灵感，既节约又环保，何乐不为呢！ 六、寓责任于活动之中 　　活动的设计，我们还强调对学员“主人翁感”的培养，比如很多活动开展中，我们由学生来维护现场秩序；一些小型现场比赛，还请有一定水平的学生来当小评委，来做小老师，学生自主管理，提升了他们的综合能力。 　　一年来对“艺术生活化、生活艺术化”书画主题活动的实践，让我们深深感觉这类活动的实用性强，比搞一个“百米长卷”等等为形式而活动的活动要有意义。在操作过程中，我们觉得还有几点可以深化：一是深度还要加强，尤其是活动的教育意义和文化内涵上可再挖替力。二是与社会资源的结合不够紧密，比如与相关单位合作、合办，争取资金上投入，活动更趋精品化。三、地域性过强，与其他城市的交流、互动不够。好在这个主题活动正在起步，我们试图边尝试边总结，将这一课题越做越活，越受人们的喜爱。

只要你真的想学就去阿

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