一根细绳长84厘米，对折2次后，把这根细绳折成了多少段，每段长多少厘米。一个两位数，十位上的数是个

一根细绳长84厘米，对折2次后，把这根细绳折成了多少段，每段长多少厘米。一个两位数，十位上的数是个

一根细绳长84厘米，对折2次后，把这根细绳折成了（4）段，每段长（21）厘米。
解析：因为每对折一次，可把绳子分成两段  
所以2×2=4段   又∵绳子=84cm  ∴84÷4=21cm 

九年义务教育六年制小学教科书数学课本第十一册第93页上有这样一则思考题：“用绳子测井深把绳 三折来量井外余16分米；把绳四折来量井外余4分米求井深和绳长” 
这则思考题从教材编排意图来看想让学生从分数角度进行思考用对应思想来解答其题意 可浓缩为：“已知一个数11 ──比这个数──多（16－4）求这个数？ ”对此学生普遍感 3 4到困难同时也毫 无兴趣面对可能只少数较优秀学生虽然思考题本来只供“学有余力”学生使用作为教师没 有必要去全方位地进行落实但若从整数角度思考话就能面向大多数学生我这样进行指导： 
1.建立与多折相等等高线后观察 
2.少折比多折长部分共多少分米？ 
（16－4）×3＝36（分米） 
3.多绳长充当了多折时几折？ 
4－3＝1（折） 
4.多折1折长多少分米？ 
36÷1＝36（分米） 
5.求绳长与井深各多少分米？ 
绳长：36×4＝144（分米） 
井深：36－4＝32（分米） 
按以上步骤引导学生分析形象直观可比性强学生容易弄懂 。
这样指导学生意义不在于有更多学生能解此类思考题而在于使平时见思考题就头疼学生能树立起 一种自信这就思考题我也能解我也具有和人相同能力这样一来学生对数学恐惧感就会逐渐消失 成功体验就会越来越深学习积极性也就会越来越高 。

一根细绳长84厘米，对折2次后，把这根细绳折成了（4）段，每段长（21）厘米。

一个两位数，十位上的数是个位上的数的4倍，这样的两位数可能是（41）或（82）。

一仵毛衣的进货价是95元，卖出价是108元，卖出一仵可以挣（13）元，卖出5件共挣了（65）元。

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息