上公开课的条件是什么
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解决时间 2021-03-20 12:31
- 提问者网友：聂風
- 2021-03-20 00:04
上公开课的条件是什么
最佳答案
- 五星知识达人网友：雪起风沙痕
- 2021-03-20 01:29
问题一：优质课的标准是什么 常常有这样的滑稽的事：某次优质课比赛课上，某位老师本身课上得不好，听课老师听得很“痛苦”，负责评课的老师还要说一些违背自己意愿的话，有的评课老师被誉为当地的专家，他们评课的“水平太高”，能把黑的说成白的，不足的上升为先进的，致使听课老师怀疑是不是自己的水平有限，愣把一节好课评成了“差课”，看来要加强学习了！
这就是问题所在，？是那一张量化的打分标准吗？是专家权威的个人喜好个人看法吗？什么是优质的语文课？这是我一直的思考。我一直认为，我们语文的课堂最死气沉沉，当然从表面上看，尤其是公开课优质课，课堂还是形式多样，热热闹闹的。但是深入思考，我们的语文课堂缺少灵性的东西，缺少人文关怀，缺少教育者和教育对象的快乐情感体验，缺少对权威的质疑，缺少百花齐放，缺少异类……本身语文是很有意思的，有些文章是很感人的，却被有些老师教得不感人了，教得没有意思了。作为中国最传统的汉语言文学，学生却不感兴趣，真是悲哀。
我认为理想的课堂，优质的课应该是从学生的角度来思考学生到底有什么收获，得到了什么提高？为他以后的发展做了什么准备？让学生快乐地学也好，注意师生互动，采用合作、自主、探究的学习方式也好，这些都是外在的东西，这些应该是为了学生的“得”服务，那么反过来说，只要是能够让学生获得（当然这个获得不是硬性灌输，不是痛苦的获得），目标明确，可以采用各种教学方法，不要使任何限制和传统的的束缚。下课时，学生达到了老师想要达到的目标，就应该是成功的课，优质的课！问题二：一节"优质课"的标准是什么?? 优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。 好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生......余下全文>>问题三：请问讲公开课应注意什么 一、教学准备1.情绪、态度准备实践中，我们发现一些教师的课堂教学在情感、态度上不能和学生的情感、态度达成和谐一致，原因大致有二：其一是授课教师的教学状态（情感态度）本身没有调整好；其二是学生的学习状态没有引导好，调动好。这样会使一节课显得枯板、乏味，缺乏生气，也就不能取得最佳效果。拿授课者来说，老师也是人，有七情六欲，喜乐哀乐，重要的是在上课前要充分地调整好，使自己的情感、情绪态度及时地转换到一种主动、积极的教学状态。我认为这一点很有必要。无论是年轻教师、还是老教师，都有这种情形。老教师或因身体状况、精神状况不佳，往往会产生消极的情感态度。年轻的教师则因为经验不足，情绪紧张，常常会影响一节课的效果。至于学生学习状态的调动，要注意到以下情形：一是第四节课和下午第一节课，由于倦怠，学生学习状态不是最好，二是在有陌生人在场的情形下，学生的学习状态需要调整，尤其是公开课，必须是学生情绪放松，教师也应消除紧张心理，使课堂进入一种轻松愉悦的最佳状态。三是在运动和游戏之后，学生的注意力还处在另一种状态，教师要及时疏导调动。2.学生准备如果是自己所带班级学生情况好一些，如果是另外的学生就有必要做好学生准备。通常要做两方面工作：其一是情感交流。其要点是要做到平等，就是要放下做老师的架子，以“平等参与者”身份和学生进行交流；二是要真诚。我觉得在这一点上，我们在学生面前缺少真诚，总以为学生就是小孩子，说话不能随便，或者稍微涉及一些成人话题，觉得不适宜。有的甚至不敢拿自己的人生经历和学生说，也不敢在课堂上跟学生开个玩笑，幽默一下，不能很好地和学生进行情感交流，使课堂教学缺乏人性。要知道，我们所要给予学生的一是知识经验，二是情感、品格和人生道理，两者同等重要。其二是课堂学习准备。从一节课到下一节课要有个铺垫和衔接，要准备。另外从一种场合到别一种场合，要铺垫。面对完全陌生的同学，最好让生对你的人物品貌以及教学风格有所了解，学生才好接纳你，而不是应付你，附和你。还有面对全新的学习内容，你怎样让学生很好地走进呢？要铺垫。3.为你的教学设计画个“草图”有了上述准备还不行，你的教学设计是怎样的？预设是怎样的？有哪些环节必须注意到，上课前要预先在头脑里画个“草图”，这样才能按自己的设计实施好。二、导入新课有经验的教师把导入新课当作课堂教学的重要一环，把心情思用在怎样把学习者在短时间内导引到追求新知的最佳境地。这种情形的落脚点在一个“巧”字上。还有一种情形，那是一位很有名的语文的教学实录，当时他给讲课时已经七十八岁了。他一上讲台稍定了定神，然后提出一个问题：“同学们，你们猜一猜我有多大年龄？”于是同学们争相发言，有的说六十岁，有的说七十岁，然后他开始讲了自己的年龄，说了一下自己的经历，然后点出正题，说，今天我们来一起学习朱自清先生的《背影》（如果我没记错的话）。名师之“名”，名在率真，名在质朴，名在简洁。这种情形落脚点在一个“真”字。随着多媒体的推广与普及，我们的导入新课也进入了一个更广阔的新天地。想来也不外乎两种情形：一是形象，二是声音。形象就是影视图片动画真观演示，声音就是语声和乐曲。但无论是形象还是声音，都是唤醒情感，激发人们进一步探究新事物的兴趣。在这方面，有必要在以下几点上注意：1.用能够普遍唤起美感的形象、声音一些好的风景画、音乐是能引起人们身心愉悦的东西，具有普遍性。一首能引发人们情感经历、人生体验的歌曲，是有助于启发人的心智和想像力，有助课堂教学和学习的。当我们化繁为简时，不妨以一首优美、清新、典雅的乐曲作为背景，作为我们学习的情感基调。2.所选导入方式要适合恰如其分的......余下全文>>问题四：如何上好公开课PPT 上好一节公开课的先决条件是教师必须具备扎实的功底。老师在上课前做好三备：一是备教材，了解该课的重难点及教学目的，做到心中有数，做到教学设计具有方向性，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间衔接能自然、流畅。二是备学生，课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。三是备教法，上公开课时，好教学设计能让学生乐于接受，扣人心弦，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。在教法上，应力求创新，使用高效实用的教学思维，体现先进的教育思想问题五：想在腾讯课堂开课讲课，是建筑类考试的课。需要什么条件？条件苛刻吗？ 申请入驻机构，申请个人老师的话暂时可能不行，建筑类的不接受个人申请。申请机构需要有执照，营业范围并且带教育培训。不清楚的话再追问我。问题六：主持人怎样介绍上语文公开课的老师情况 主持公开课，必须在开讲前说明（1）本次公开课的目的；（2）听取公开课的要求；（3）对讲授公开课的老师做介绍。公开课结束后，应该对教师的讲授进行讲评，讲出希望大学学习的优点，及需要注意的缺点，最好宣布结束。 讲授公共课必须：精心准备。问题七：什么叫考研公开课 不同的考研机构是不同的，以市面上的考研机构为例，如海天、海文等等就是实体课堂，基本上都是你所说的2选项，也就是“不是从全程班提出的一部分，是单独开设的免费版块 ”，这里要说的是，这些机构的公开课基本上没什么用，我听过2个，没有任何学科知识的教授，更多的是推销自己的机构多么好，如上一年考上211的多少人，考上985的多少人，命中多少题等等...这种公开课唯一的好处就是能让你初步了解下考研是什么东西，如：给你一个小宣传册子，里面有4-5个报这个考研班的学生考上的经验分享，各个学校的历年分数线（这个没什么用，在研究生招生信息网写的很清楚），还有复习计划以及最主要的推销他们的机构，里面会介绍有多少专家什么的，这个就是实体课堂。
还有一种是网络课堂，这种上面所说的各大考研机构都有，而公开课是你所说的1，即“考研全程班里拿出一部分课免费与大家分享，因为搜到的公开课都是整个知识结构的其中一个版块”。基本上是前几讲，目的是为了让你听听感觉如何，好的话就报，还有一些私人的网络课堂，如北邮的雪山灰虎，这个只有网络课堂。等等一些就不再复述了。
对于考研班我还是认为没有必要报，更多的是一种心理安慰，对于所谓的公开课更没有必要，然后，如果你想的话，我觉得网络课堂还是不错的选择，首先从价格来说比较便宜；其次是时间和地点是你来选择，只要有个电脑就可以观看，而且是不限制次数的可以重复看，这点上来说益处很大，有的时候看完了忘记可以再看；最后就是为你省下不少时间，这点不仅是把实体课堂需要用在路途上的时间节省了，更重要的是，如果某些知识你狠了解，那么这方面的视频教学可以不用观看，直接跳过，省下不少时间。再有一点就是避免了疲劳性，一般实体课堂安排的课程都是连续几天上同一门课，如这周上数学，下周上政治，全天甚至全周都看同一门课，未免会出现疲劳感，再加之还要早起赶车去教室，所以有些得不偿失，而网络课堂的主动权在你自己，所以我建议网络课堂。
以上提到的应该解决了你的问题。对于你所说的第三点：相对于一加一单独教学而言的面对大众教学，这个就是报全程班之后要讲授的内容，上课需要听课证，进教室有人检查，属于实体课堂（但是一个教室里面的学生众多，环境不好，需要忍耐，但价格相对便宜，全程班在2000-3000元）。还有一点需要说明的是，1对1单独或者小班教学也属于各大机构的实体课堂，只是教授更细心，老师更负责，效果更好，有专门的车接送，但是这种一般是所谓的保过班，价格不同全程班，一般都在20000元-50000元不等，复试还会帮助联系导师，怎么选择看你，如果经济条件好，保过班是最好的选择。
以上是我个人的回答，希望采纳，谢谢O(∩_∩)O~问题八：如何准备一堂精彩的公开课 上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。步骤一，选定上课内容1、教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。2、教师选择孩子感兴趣的内容。步骤三，挖掘课程资源1、2、课程资源很多，教师既要注意到多样性和丰富性，又切忌造成资料视觉轰炸的效果。多元化、综合性、整合课程。步骤四，制作教具1、制作教具应不求华丽精美，只求有效实用。2、教师教具要大、 颜色要鲜亮。3、幼儿教具的准备。步骤五：试讲与修改教学设计试讲指的是教师可以在同年级的其他班试讲。试讲时教师可以请本教研组的教师听课，帮助自己发现问题。根据试讲的情况，调整。步骤六：上公开课1、上课前要带齐所有的资料和课件、调试好的电脑、选择使自己心情愉悦的和得体的服装（对于女教师尤其重要）。在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好。2、具备解决突发事件的处理能力。（幼儿）3、交代配课老师的工作。步骤七：评课很多上公开课教师一到评课的时候就非常紧张，生怕别人提出否定的意见。其实，教学就象演电影一样，是一门遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的。对于别人的评课意见，要认真听取，仔细分析。由于每个人的认识水平有差异，教学风格不同，同一节课，往往会有多种设计。评课的过程既是向别人学习和也是使别人了解自己在教学上的思考的好机会。应把评课变成轻松愉快的交谈和切磋，让上课教师和听课教师都有所收获。步骤八：总结分析除了以上八个步骤外，一节高质量的公开课还要注意以下几个问题：1、教师要注意自己的仪表,有激情,幽默。2、上课时说话精练,不带口头语,语速不要太快,要规范,声音洪亮。3、公开课要回归常态课，避免失真、作秀，课力争上得自然平实，决不摆花架子，让所有听课者有亲切感和真实感。（感情）在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课时，教师便可精神抖擞、信心百倍地走进活动室，去收获赞美的掌声。
这就是问题所在，？是那一张量化的打分标准吗？是专家权威的个人喜好个人看法吗？什么是优质的语文课？这是我一直的思考。我一直认为，我们语文的课堂最死气沉沉，当然从表面上看，尤其是公开课优质课，课堂还是形式多样，热热闹闹的。但是深入思考，我们的语文课堂缺少灵性的东西，缺少人文关怀，缺少教育者和教育对象的快乐情感体验，缺少对权威的质疑，缺少百花齐放，缺少异类……本身语文是很有意思的，有些文章是很感人的，却被有些老师教得不感人了，教得没有意思了。作为中国最传统的汉语言文学，学生却不感兴趣，真是悲哀。
我认为理想的课堂，优质的课应该是从学生的角度来思考学生到底有什么收获，得到了什么提高？为他以后的发展做了什么准备？让学生快乐地学也好，注意师生互动，采用合作、自主、探究的学习方式也好，这些都是外在的东西，这些应该是为了学生的“得”服务，那么反过来说，只要是能够让学生获得（当然这个获得不是硬性灌输，不是痛苦的获得），目标明确，可以采用各种教学方法，不要使任何限制和传统的的束缚。下课时，学生达到了老师想要达到的目标，就应该是成功的课，优质的课！问题二：一节"优质课"的标准是什么?? 优质课的标准是什么好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。 好课的标准是什么？我认为，在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从以下两个层面加以判断。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度 自主学习是指学生在教师引导下，自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是看学生的学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。小组合作学习效度如何，主要看小组的选题是否科学，分组是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。所谓选题科学，就是所选主题符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，否则就没有探究价值。合理的分组一般以组内异质、组间同质为原则，人数也不能过多，以4-6人为宜，每人都应有明确的分工。互赖强调每个小组成员的努力都是小组成功所需要的和不可取代的，并且因为每个小组成员的资源、角色以及责任不同，他们共同努力，同时也有自己独特的贡献；互动强调的是面对面的交流、帮助、支持。从本质上说，探究学习是一种发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性。它要求在教学过程中，以问题为载体，创设一种科学研究的情境，通过学生搜集、分析、处理信息，独立地发现问题，获得知识技能，形成情感、态度、价值观的探究活动。探究学习的深度如何，主要看学生有无有问题意识和问题能力，问题的数量是否多，质量是否高。一节课中，学生提出的问题越多越好，说明教师善于启发；教师回答不上来的问题越多越好，说明学生的探究有深度。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基本点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。这是因为国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。一个课程标准可以编写多套教材，我们在教学中所依据的不可能是“多套教材”，只能是唯一的课程标准。另外，这也和当前学业考试命题相一致。所以，评价一节课，主要看它是不是符合课程标准的基本要求和精神实质。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。所谓人文性，就是要坚持以人为本。要求一节课的教学内容生活化、个性化、有地方特色等，教学形式丰富多彩。所谓综合性，就是要培养学生的综合能力，要求一节课本身应体现综合性，可以是相关知识的综合，可以是教学目标的综合，也可以是看问题的角度综合，等等。所谓开放性，就是要求教师的教学思想应是开放的，不只固定在某一种思想或理论上，而是博采众长，为我所用；教学目标是开放的，目标设定不仅限于教学内容的完成度，而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养等多方面入手；教学内容是开放的，改变学科教学的单一性，体现社会学科的综合性；教学结尾是开放的，一节课结束时应在总结、升华的基础上，激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲望，并使学生......余下全文>>问题三：请问讲公开课应注意什么 一、教学准备1.情绪、态度准备实践中，我们发现一些教师的课堂教学在情感、态度上不能和学生的情感、态度达成和谐一致，原因大致有二：其一是授课教师的教学状态（情感态度）本身没有调整好；其二是学生的学习状态没有引导好，调动好。这样会使一节课显得枯板、乏味，缺乏生气，也就不能取得最佳效果。拿授课者来说，老师也是人，有七情六欲，喜乐哀乐，重要的是在上课前要充分地调整好，使自己的情感、情绪态度及时地转换到一种主动、积极的教学状态。我认为这一点很有必要。无论是年轻教师、还是老教师，都有这种情形。老教师或因身体状况、精神状况不佳，往往会产生消极的情感态度。年轻的教师则因为经验不足，情绪紧张，常常会影响一节课的效果。至于学生学习状态的调动，要注意到以下情形：一是第四节课和下午第一节课，由于倦怠，学生学习状态不是最好，二是在有陌生人在场的情形下，学生的学习状态需要调整，尤其是公开课，必须是学生情绪放松，教师也应消除紧张心理，使课堂进入一种轻松愉悦的最佳状态。三是在运动和游戏之后，学生的注意力还处在另一种状态，教师要及时疏导调动。2.学生准备如果是自己所带班级学生情况好一些，如果是另外的学生就有必要做好学生准备。通常要做两方面工作：其一是情感交流。其要点是要做到平等，就是要放下做老师的架子，以“平等参与者”身份和学生进行交流；二是要真诚。我觉得在这一点上，我们在学生面前缺少真诚，总以为学生就是小孩子，说话不能随便，或者稍微涉及一些成人话题，觉得不适宜。有的甚至不敢拿自己的人生经历和学生说，也不敢在课堂上跟学生开个玩笑，幽默一下，不能很好地和学生进行情感交流，使课堂教学缺乏人性。要知道，我们所要给予学生的一是知识经验，二是情感、品格和人生道理，两者同等重要。其二是课堂学习准备。从一节课到下一节课要有个铺垫和衔接，要准备。另外从一种场合到别一种场合，要铺垫。面对完全陌生的同学，最好让生对你的人物品貌以及教学风格有所了解，学生才好接纳你，而不是应付你，附和你。还有面对全新的学习内容，你怎样让学生很好地走进呢？要铺垫。3.为你的教学设计画个“草图”有了上述准备还不行，你的教学设计是怎样的？预设是怎样的？有哪些环节必须注意到，上课前要预先在头脑里画个“草图”，这样才能按自己的设计实施好。二、导入新课有经验的教师把导入新课当作课堂教学的重要一环，把心情思用在怎样把学习者在短时间内导引到追求新知的最佳境地。这种情形的落脚点在一个“巧”字上。还有一种情形，那是一位很有名的语文的教学实录，当时他给讲课时已经七十八岁了。他一上讲台稍定了定神，然后提出一个问题：“同学们，你们猜一猜我有多大年龄？”于是同学们争相发言，有的说六十岁，有的说七十岁，然后他开始讲了自己的年龄，说了一下自己的经历，然后点出正题，说，今天我们来一起学习朱自清先生的《背影》（如果我没记错的话）。名师之“名”，名在率真，名在质朴，名在简洁。这种情形落脚点在一个“真”字。随着多媒体的推广与普及，我们的导入新课也进入了一个更广阔的新天地。想来也不外乎两种情形：一是形象，二是声音。形象就是影视图片动画真观演示，声音就是语声和乐曲。但无论是形象还是声音，都是唤醒情感，激发人们进一步探究新事物的兴趣。在这方面，有必要在以下几点上注意：1.用能够普遍唤起美感的形象、声音一些好的风景画、音乐是能引起人们身心愉悦的东西，具有普遍性。一首能引发人们情感经历、人生体验的歌曲，是有助于启发人的心智和想像力，有助课堂教学和学习的。当我们化繁为简时，不妨以一首优美、清新、典雅的乐曲作为背景，作为我们学习的情感基调。2.所选导入方式要适合恰如其分的......余下全文>>问题四：如何上好公开课PPT 上好一节公开课的先决条件是教师必须具备扎实的功底。老师在上课前做好三备：一是备教材，了解该课的重难点及教学目的，做到心中有数，做到教学设计具有方向性，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间衔接能自然、流畅。二是备学生，课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。三是备教法，上公开课时，好教学设计能让学生乐于接受，扣人心弦，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。在教法上，应力求创新，使用高效实用的教学思维，体现先进的教育思想问题五：想在腾讯课堂开课讲课，是建筑类考试的课。需要什么条件？条件苛刻吗？ 申请入驻机构，申请个人老师的话暂时可能不行，建筑类的不接受个人申请。申请机构需要有执照，营业范围并且带教育培训。不清楚的话再追问我。问题六：主持人怎样介绍上语文公开课的老师情况 主持公开课，必须在开讲前说明（1）本次公开课的目的；（2）听取公开课的要求；（3）对讲授公开课的老师做介绍。公开课结束后，应该对教师的讲授进行讲评，讲出希望大学学习的优点，及需要注意的缺点，最好宣布结束。 讲授公共课必须：精心准备。问题七：什么叫考研公开课 不同的考研机构是不同的，以市面上的考研机构为例，如海天、海文等等就是实体课堂，基本上都是你所说的2选项，也就是“不是从全程班提出的一部分，是单独开设的免费版块 ”，这里要说的是，这些机构的公开课基本上没什么用，我听过2个，没有任何学科知识的教授，更多的是推销自己的机构多么好，如上一年考上211的多少人，考上985的多少人，命中多少题等等...这种公开课唯一的好处就是能让你初步了解下考研是什么东西，如：给你一个小宣传册子，里面有4-5个报这个考研班的学生考上的经验分享，各个学校的历年分数线（这个没什么用，在研究生招生信息网写的很清楚），还有复习计划以及最主要的推销他们的机构，里面会介绍有多少专家什么的，这个就是实体课堂。
还有一种是网络课堂，这种上面所说的各大考研机构都有，而公开课是你所说的1，即“考研全程班里拿出一部分课免费与大家分享，因为搜到的公开课都是整个知识结构的其中一个版块”。基本上是前几讲，目的是为了让你听听感觉如何，好的话就报，还有一些私人的网络课堂，如北邮的雪山灰虎，这个只有网络课堂。等等一些就不再复述了。
对于考研班我还是认为没有必要报，更多的是一种心理安慰，对于所谓的公开课更没有必要，然后，如果你想的话，我觉得网络课堂还是不错的选择，首先从价格来说比较便宜；其次是时间和地点是你来选择，只要有个电脑就可以观看，而且是不限制次数的可以重复看，这点上来说益处很大，有的时候看完了忘记可以再看；最后就是为你省下不少时间，这点不仅是把实体课堂需要用在路途上的时间节省了，更重要的是，如果某些知识你狠了解，那么这方面的视频教学可以不用观看，直接跳过，省下不少时间。再有一点就是避免了疲劳性，一般实体课堂安排的课程都是连续几天上同一门课，如这周上数学，下周上政治，全天甚至全周都看同一门课，未免会出现疲劳感，再加之还要早起赶车去教室，所以有些得不偿失，而网络课堂的主动权在你自己，所以我建议网络课堂。
以上提到的应该解决了你的问题。对于你所说的第三点：相对于一加一单独教学而言的面对大众教学，这个就是报全程班之后要讲授的内容，上课需要听课证，进教室有人检查，属于实体课堂（但是一个教室里面的学生众多，环境不好，需要忍耐，但价格相对便宜，全程班在2000-3000元）。还有一点需要说明的是，1对1单独或者小班教学也属于各大机构的实体课堂，只是教授更细心，老师更负责，效果更好，有专门的车接送，但是这种一般是所谓的保过班，价格不同全程班，一般都在20000元-50000元不等，复试还会帮助联系导师，怎么选择看你，如果经济条件好，保过班是最好的选择。
以上是我个人的回答，希望采纳，谢谢O(∩_∩)O~问题八：如何准备一堂精彩的公开课 上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。步骤一，选定上课内容1、教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。2、教师选择孩子感兴趣的内容。步骤三，挖掘课程资源1、2、课程资源很多，教师既要注意到多样性和丰富性，又切忌造成资料视觉轰炸的效果。多元化、综合性、整合课程。步骤四，制作教具1、制作教具应不求华丽精美，只求有效实用。2、教师教具要大、 颜色要鲜亮。3、幼儿教具的准备。步骤五：试讲与修改教学设计试讲指的是教师可以在同年级的其他班试讲。试讲时教师可以请本教研组的教师听课，帮助自己发现问题。根据试讲的情况，调整。步骤六：上公开课1、上课前要带齐所有的资料和课件、调试好的电脑、选择使自己心情愉悦的和得体的服装（对于女教师尤其重要）。在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要使用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否准备就绪，并统一放好。2、具备解决突发事件的处理能力。（幼儿）3、交代配课老师的工作。步骤七：评课很多上公开课教师一到评课的时候就非常紧张，生怕别人提出否定的意见。其实，教学就象演电影一样，是一门遗憾的艺术，完美无缺的课几乎是没有的。对于别人的评课意见，要认真听取，仔细分析。由于每个人的认识水平有差异，教学风格不同，同一节课，往往会有多种设计。评课的过程既是向别人学习和也是使别人了解自己在教学上的思考的好机会。应把评课变成轻松愉快的交谈和切磋，让上课教师和听课教师都有所收获。步骤八：总结分析除了以上八个步骤外，一节高质量的公开课还要注意以下几个问题：1、教师要注意自己的仪表,有激情,幽默。2、上课时说话精练,不带口头语,语速不要太快,要规范,声音洪亮。3、公开课要回归常态课，避免失真、作秀，课力争上得自然平实，决不摆花架子，让所有听课者有亲切感和真实感。（感情）在作好以上几方面的准备后，一节成功的公开课也基本准备就绪。只待上课时，教师便可精神抖擞、信心百倍地走进活动室，去收获赞美的掌声。
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