女娲创造用了哪两种方法
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解决时间 2021-12-02 23:23
- 提问者网友：焚苦与心
- 2021-12-02 19:04
女娲创造用了哪两种方法
最佳答案
- 五星知识达人网友：青灯有味
- 2021-12-02 19:54
《女娲造人》批注 天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽（mǎnɡ）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 【志在书里：女娲为什么要创造人？原因是她“感到非常孤独”，要在天地之让它有“生气”。】
添一点儿什么呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？【志在书里：连女娲这样的“神人”都一时拿不定主意，思考再三，偶然发现自己的美好：有感情，有活力，有生命力！人类认识自己，走了漫长的岁月。直到现在，我们认识自己也十分不容易。我是谁？不知道。我从哪里来？是妈妈生的，妈妈等大人都误导我们的孩子，当年如此，现在也好不到哪里去。哲学意义的思考更是天方夜谭。】
想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。 【志在书里：一系列的动词说明女娲创造生命的辛苦。生命来之不易，我们应该倍加珍惜。让这个世界因为我的存在而多一点美好！创造人的材料请注意是“黄泥”，而不是其它，或者与我们是“黄种人”暗合。】
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！” 【志在书里：人是万物之灵。一声“妈妈”给了人类母亲——女娲多少欣慰啊。生命开始了，高兴的不得了：兴高采烈的跳跃和欢呼。】
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 【志在书里：母亲女娲的喜悦有人的气味，可亲可敬。】
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 【志在书里：这个世界不再孤独、寂寞，这就是我们“人”的作用，或者说最初的作用。材料还是“黄泥”，没有一点变化。是“人”这些孩子让母亲女娲“有说不出的高兴和安慰”，不孤独不寂寞了！人的作用大着呢。】
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。 【志在书里：神有人的感受——疲惫不堪！天人合一吧。】
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤（ténɡ），伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。【志在书里：两个“黄”字。】
用这种方法来工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现。不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又想：人是要死的，难道死了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们绵延不绝呢？这可是一个难题。
后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。【志在书里】女娲为什么要创造人？女娲如何创造人？女娲为什么要用土来创造人，而不是用石头或者其他材料来创造人？女娲创造人的意义何在？这一文本的价值所在就这些吗？思考。细读文本，想一想：（1）文本究竟说了什么？（2）文本想要说什么？（3）文本能够说什么？（4）文本应该说什么？
《女娲补天》批注
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。 【志在书里：人类的美好生活从这几个词语可以看出来“欢歌笑语”“快乐幸福”，然而，天有不测风云，女娲从听到的——声音、看到的情形——天塌地陷，人们一下处于水深火热之中。从这一段与《淮南子·览冥训》中的文本比较，编辑弱化了惨烈的程度，淡化了女娲补天的悲壮。】
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 【志在书里：“女娲难过极了”这一句说明女娲的悲天悯人的爱心之大，而“立刻”表明她行动之快，而且有方法“求雨神”不是孤军奋战；然后创造了船。她轻重缓急处理的好：先救人，后补天。既是补天，也是补救生活，更是补天地之间人对于生活的信心。】
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。【志在书里：“不久”一词说明雨神用的时间短，而神力大。照应前文，交代“找雨神”的结果，一笔带过。重点在下文。】可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。【志在书里：女娲如何补天？第一步：寻找材料。寻找“五彩石”是多么不容易！“几天几夜”、“找啊找啊”、“终于”这些词语极力写出女娲的艰难。第二步：加工材料。】
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 【志在书里：女娲加工材料“冶炼五彩石”用的时间之长——“五天五夜”，突出她补天的艰难！】女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 【志在书里：女娲的一“端”一“泼”，神力突现！奇迹发生：金光四射，天补好啦！】
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
【志在书里总评】神话体现了人类对于自然现象的记忆和理解，《女娲的故事》也不例外。对于小学三年级的学生来说，如何发挥神话文本的语文教学价值？热爱故事？复述故事？培养想象力？还是女娲的精神？不管怎样，不能脱离文本。抓文眼进行教学比较好，本课的文眼是“补”，搞清几个问题：为什么补？如何补？作者是怎么表现这个“补”的？在“补”的过程中你看到女娲的神奇性了吗？把这些词语勾画出来。通过女娲的“补”要体现什么？
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不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。有一天，女娲行走在这片莽（mǎnɡ）莽榛（zhēn）榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 【志在书里：女娲为什么要创造人？原因是她“感到非常孤独”，要在天地之让它有“生气”。】
添一点儿什么呢？
走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个水池旁边蹲下来。清澈的池水照出了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？【志在书里：连女娲这样的“神人”都一时拿不定主意，思考再三，偶然发现自己的美好：有感情，有活力，有生命力！人类认识自己，走了漫长的岁月。直到现在，我们认识自己也十分不容易。我是谁？不知道。我从哪里来？是妈妈生的，妈妈等大人都误导我们的孩子，当年如此，现在也好不到哪里去。哲学意义的思考更是天方夜谭。】
想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。 【志在书里：一系列的动词说明女娲创造生命的辛苦。生命来之不易，我们应该倍加珍惜。让这个世界因为我的存在而多一点美好！创造人的材料请注意是“黄泥”，而不是其它，或者与我们是“黄种人”暗合。】
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：
“妈妈！” 【志在书里：人是万物之灵。一声“妈妈”给了人类母亲——女娲多少欣慰啊。生命开始了，高兴的不得了：兴高采烈的跳跃和欢呼。】
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生命的快乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 【志在书里：母亲女娲的喜悦有人的气味，可亲可敬。】
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 【志在书里：这个世界不再孤独、寂寞，这就是我们“人”的作用，或者说最初的作用。材料还是“黄泥”，没有一点变化。是“人”这些孩子让母亲女娲“有说不出的高兴和安慰”，不孤独不寂寞了！人的作用大着呢。】
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。 【志在书里：神有人的感受——疲惫不堪！天人合一吧。】
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤（ténɡ），伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。【志在书里：两个“黄”字。】
用这种方法来工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现。不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又想：人是要死的，难道死了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们绵延不绝呢？这可是一个难题。
后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增多了。【志在书里】女娲为什么要创造人？女娲如何创造人？女娲为什么要用土来创造人，而不是用石头或者其他材料来创造人？女娲创造人的意义何在？这一文本的价值所在就这些吗？思考。细读文本，想一想：（1）文本究竟说了什么？（2）文本想要说什么？（3）文本能够说什么？（4）文本应该说什么？
《女娲补天》批注
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎。 【志在书里：人类的美好生活从这几个词语可以看出来“欢歌笑语”“快乐幸福”，然而，天有不测风云，女娲从听到的——声音、看到的情形——天塌地陷，人们一下处于水深火热之中。从这一段与《淮南子·览冥训》中的文本比较，编辑弱化了惨烈的程度，淡化了女娲补天的悲壮。】
女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 【志在书里：“女娲难过极了”这一句说明女娲的悲天悯人的爱心之大，而“立刻”表明她行动之快，而且有方法“求雨神”不是孤军奋战；然后创造了船。她轻重缓急处理的好：先救人，后补天。既是补天，也是补救生活，更是补天地之间人对于生活的信心。】
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。【志在书里：“不久”一词说明雨神用的时间短，而神力大。照应前文，交代“找雨神”的结果，一笔带过。重点在下文。】可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。【志在书里：女娲如何补天？第一步：寻找材料。寻找“五彩石”是多么不容易！“几天几夜”、“找啊找啊”、“终于”这些词语极力写出女娲的艰难。第二步：加工材料。】
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 【志在书里：女娲加工材料“冶炼五彩石”用的时间之长——“五天五夜”，突出她补天的艰难！】女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 【志在书里：女娲的一“端”一“泼”，神力突现！奇迹发生：金光四射，天补好啦！】
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
【志在书里总评】神话体现了人类对于自然现象的记忆和理解，《女娲的故事》也不例外。对于小学三年级的学生来说，如何发挥神话文本的语文教学价值？热爱故事？复述故事？培养想象力？还是女娲的精神？不管怎样，不能脱离文本。抓文眼进行教学比较好，本课的文眼是“补”，搞清几个问题：为什么补？如何补？作者是怎么表现这个“补”的？在“补”的过程中你看到女娲的神奇性了吗？把这些词语勾画出来。通过女娲的“补”要体现什么？
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- 1楼网友：山君与见山
- 2021-12-02 21:45
捏泥 和甩
- 2楼网友：你可爱的野爹
- 2021-12-02 21:27
女娲石和泥土
- 3楼网友：神的生死簿
- 2021-12-02 20:21
|捏泥人，用树枝沾泥水洒在地上
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