怎样提高学生积极性,教学中如何提高学生的学习积极性

怎样提高学生积极性,教学中如何提高学生的学习积极性

随着新课程改革的不断推进，新教材的推广使用，旧的教学方法和教学理念已被新的教学理念所取代。在数学教学过程中，如何采用新的教学方法提高学生的学习积极性，下面谈谈我在教学实践中的几点体会：
创设学习意境，激发学生的求知欲。
在这方面，可从两个方面入手：一是针对不同的学习内容，创设不同的意境。在新教材的编制上，都极力突出了这一点。关键的是我们在教学中要灵活使用。二是针对不同学生的思想状况，创设不同的学习意境。班里有部分同学，他们的父母在外面做生意，家庭经济状况较好，对数学课的学习不感兴趣，认为不学习数学对自己今后的发展无关紧要，在学习分式方程的应用时，我结合教材内容，改编了一道求利润的应用题，要求同学们计算。此前，大家都不能求解。学习了分式方程的应用以后，大家不但能求解，而且体会到：数学无处不在，我们必须学好数学。
采取先进的教学手段，提高学生的学习兴趣。
在教学中，要因校而宜、因课而宜地采用计算机、多媒体辅助教学，这样做不但能提高学生的学习兴趣，而且能增强学习效果。如在学习图形的变换等内容时，单凭老师在黑板上的比画，既乏味，学生也难以理解。如果采用计算机教学，图形的平移、旋转、放大与缩小不但变换自如、快捷、形象逼真，而且能使学生产生浓厚的学习兴趣。有条件的如能制作课件，运用多媒体教学，效果更好。
组织实践教学，提高学生的应用能力。
数学来源于社会实践，反过来又为实践服务。在教学中，牢牢地把握这一点，对学生学习热情的提高，应用能力的培养，乃至于学习效果都不无好处。例如，在解不等式中，有关合理选择手机使用资费问题时，我就把自己每月的通话情况向学生公布，让学生到市场上去调查了解本地手机有哪几种资费，并帮我进行选择，最后采纳。又如学习测量旗杆的高度时，我把学生带到操场上，用各种不同方法实地测量。在测量过程中，除了让学生掌握各种不同的测量方法外，还让学生自己比较各种方法的优缺点。回到教室，教师再对测量原理适当点拨。学生既学得有兴趣，知识掌握也牢固。对这类习题，就连平时一些成绩较差的同学也都会做。
鼓励学生大胆交流，促进成绩均衡提高。
有些学生，特别是成绩差一点的学生，在课堂上不敢发言，担心说错。如果让学生进行小组交流，则有些同学就敢说了，因为说错了，只有少数几个人知道，而且大家一讨论，就迅速得到了纠正。这样做，即使课堂纪律“差一点”，但效果会更好。
给学生自主学习的空间，培养学生的创造能力。
在一个班，学生无论是学习基础，还是智力都是有差异的。因此，在教学中，切忌搞一刀切。因为搞一刀切，会使优者不能满足，差者又不能按时完成，有时还会丧失信心。所以，我给学生布置作业一般都分两类：一类是必做题，另一类是选做题，即能力提高题。必做题是让成绩一般的学生都能完成，选做题则是让有能力者去探索、去发展

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